七年級資訊科技上冊教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的七年級資訊科技上冊教學反思，希望對大家有所幫助。
七年級資訊科技上冊教學反思1
一、教材分析
本課具體內容包括，認識常用檔案型別的副檔名和圖示，掌握資源管理器的使用方法；本節內容操作性強，重點給時間讓學生多操作，內容簡單，容易掌握，有些基本操作如複製刪除很多學生都已經掌握，但每項操作又有多種方法，學生理解並掌握各種方法也不容易。除了複製刪除檔案等基本操作外，查詢檔案或資料夾屬於重點也是難點內容，接觸過的學生極少，應該重點講解，而格式化磁碟屬於瞭解內容，學生了解並懂得格式化的作用就可以了。本節課的教學物件是初中一年級的學生，他們剛由小學升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學習新知識，心理特徵表現為好奇、容易興奮、喜歡錶現自己，課堂上比較配合，按規定完成學習任務；知識方面，學生資訊科技水平參差不齊，有些學生經常接觸電腦，遊戲玩得多，經常上網，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學生很少接觸電腦，連滑鼠的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學難度要適中，儘量照顧到更多不同層次的學生。
二、教學目標
知識目標：
瞭解檔案的命名規則和檔案管理形式；認識常用檔案型別的副檔名和圖示。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算
三、教學策略選擇與設計
利用任務驅動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、例項融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。
四、教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖及資源準備
先展示同學們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段影片、一個網頁等等都可以叫檔案，計算機中的各類資訊都是以檔案的形式儲存在磁碟上的。資料夾的作用是管理歸類檔案，一個資料夾中既可以包含檔案，也可以再包含資料夾，它們稱為子資料夾。有些同學沒有進行分類儲存，所有的檔案都塞在同一個資料夾或磁盤裡，非常之亂，一旦查詢起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的檔案，對其進行分類整理，這就好比我們房間裡要存放各種東西，首先要確定好規定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計算機中，程式和資料都是以檔案的形式存放的。
2、分組存放檔案的工具叫做資料夾，也可以存放資料夾。
那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。
3、檔案或資料夾的命名規則：
使用字母、數字、符號和漢字；
不能超過256個字元；
不能用？/：*”lt；gt；九個符號；
不區分大小寫（FILE。TXT=file。txt）；
見名知義；
同一資料夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬體資源包括電腦的各種裝置，軟體資源則是存放在電腦中的各種程式和資料
2、開啟資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學生開啟資源管理器，展示資源管理器，給同學們介紹資源管理器
練習操作結合例項，確定具體任務，使學習內容實用化，淺顯易懂
任務
1、在E盤建立自己的資料夾，用自己的名字命名。
讓學生上臺演示
做小結
1、什麼是檔案和資料夾？怎樣給檔案和資料夾命名？
2、什麼是資源管理器？它的作用？
透過幻燈片展示新建資料夾、選定檔案、
移動檔案、複製檔案、重新命名、刪除檔案
動手試試
資源管理器中新建資料夾、選定檔案、
移動檔案、複製檔案、重新命名、刪除檔案
讓學生說出自己的收穫
總結：
認識了常用檔案型別的副檔名和圖示，學會了用資源管理器管理計算機中的檔案。
教學反思：
透過本節課的教學，我發現了這次的教學不足：雖然在備課時我多次明確了各個環節的進行，但在實際上課時才發現，由於學生的程度不同，為了照顧程度差的學生而打亂了環節的進行，使學生的目標有了模糊，耽誤了整體進度。雖然他們的收穫差不多，但沒有達到學習的目的。
由於環節的打亂，這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會，再加上我語言表達上的不足，使部分學生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以後會加以改正，努力學習，爭取更好地帶學生去完成任務。
七年級資訊科技上冊教學反思2
回顧這個學期所從事的電腦教學工作，在工作中我享受到收穫喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的.收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
從教學上講我主要做了這一些工作：
（1）積極開展教學活動，努力搞好教改工作。按照學校要求，積極學習，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流。努力培養學生資訊素養，提高學生獲取、處理資訊能力。
（2）做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現一些突發事件，但由於教學計劃安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得於傳授給學生。
（3）按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一週每班一節）這對於學生來講的很重要的一節課；但是對於老師來講卻是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料、教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
（4）在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之餘以各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。我校的學生在資訊科技方面的情況比較特殊，對於資訊科技這門學科來說，因為有部分學生，從沒有用過電腦，甚至不知道滑鼠的用法，不知道開關機的方法。
有的學生呢，只會在網上查詢遊戲。怎樣讓一個從未接觸過資訊科技知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我進行了“分層教學”的模式，並加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。
（5）在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了參加學校的教研活動外，我還注意到要自學。從行動上，學電腦技術、教學技能等，在生活上注意形象，為人師表。作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習等。
根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、課程指導綱要，研究好學生，爭取學校領導、師生的支援，就能創造性地搞好資訊科技課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
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