優秀電影提高學生語言表達能力實驗研究方案
一、課題的界定。
社會活動是人的活動，語言表達很自然地成為人類交往的主渠道。學校開展^電.影課能用人物生動形象和精練的語言，創設豐富的情景，營造良好的語言環境。教師組織觀看優秀^電.影，充分利用這一個教材的優勢，透過各項活動，培養學生語文表達的模仿能力和創造能力。提高學生演說、複述、交際能力。形成“感知語言 學語言 想表達 敢表達 條理性表達 創造性表達 語言應用”的良性發展。
二、課題的提出。
^電.影課是一門相對獨立的課程，是充分調動學生視、聽感官獲取資訊的課程，承擔著獨特的教育和發展學生個性的任務。
當前，學校教育正從應試教育置身素質教育，如何提高學生的綜合素質，是擺在我們面前的重要課題。語言能力的培養是實施素質教育的根本。隨著人類進入資訊時代和高新科技的發展，改革課堂教學模式、深化基礎教育階段的課程改革，^電.影作為一種教育的超文字形式進入學校，可以將無聲、無形、無色的教學內容，歷史背景以生動活潑的語言、栩栩如生的形象、和諧鮮明的色彩呈現出來，多方面地刺激學生的各種感官，有利於提高學生興趣，喚起學生的情感，激發學生的語言動機。
在市場經濟的大環境中，在科技發展日新月異資訊社會中，交際成為學生走向社會的重要手段，學生語言發展是促進交際，更廣泛地融洽社會的主渠道。著名的語言學家喬姆斯基說過：“人的思維特性使一個孩子能夠習得一種複雜和具有高度表達能力的人類語言。”而這種習得，實際上就是語言中樞視覺中樞透過相似運動而相互啟用、相互聯絡、相互匹配的結果。利用^電.影課會開拓出教學方法改革的語言教學課題，更有效地創設語言訓練教學陣地，提高學生語言表達綜合素質。
我校現正進行現代教育環境建設，擁有較完備的電教裝置。配備較完善的綜合視聽實驗場所。學校教師積極參與教學改革，觀念新，素質好，關於運用現代教學手段提高素質教育效果，竭力實現學校素質教育整體目標，因此對研究優秀^電.影提高學生語言表達能力具有重要的現實意義和可行性。
三、理論依據及實驗假設。
1、理論依據。
①相似論中的科學原理：
人們在學習和實踐活動中積累起來而存貯在大腦中的知識單元我們稱為相似塊，人們對外界的認識過程中常常依賴它的存在。
②建構主義理論：知識不是透過教師傳授直接得到的是學習者在一定社會文化背景下，藉助其他人的幫助，利用必要的學習資源，透過意義的建構的方式獲得的'。
③小學數學大綱培養學生聽、說、讀、談、寫能力的指導思想。
2、實驗假設。
①有計劃地組織觀看優秀影片，增加知識資訊的攝入量，為學生感知語言提供豐富的素材。
②學好語言表達的有關要領。感受^電.影中活生生的人物形象精闢的^對`話。
③透過觀看優秀影片後組織觀後感活動，提高學生想表達和想表達的興趣和能力。
④透過組織學生複述、^對`話、模仿訓練和演講，培養學生條理性和創造性表達能力。
⑤根據各年級的年齡特點，分層次，分難度，組織各項討論達到發展學生各層次語言表達水平的目的。
⑥透過組織各項社會活動，提高語言應用效果，促進學生語言素質的提高。
四、課題實驗總目標。
1、實施策略。
①成立課題研究組成人員，以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，教研組和各科任老師為組員，確保課題研究質量。
②加強課題理論學習，不斷改進課題研究模式，提高課題研究質量。
③組織實驗人員外出學習，學習先進，取長補短，積累經驗，增強意識，提高課題研究效果。
④聘請專家、教研室^領`導、電教實驗室^領`導指導、點拔，保證課題研究質量。
⑤關於總結，抽出課題研究電腦軟體。
2、實驗模式圖。
觀 看 前 觀看中 觀 看 後
定 主 題 組織觀看 影 組 訓 發
片 織 練 散
回 討 練 訓
顧 論 點 練
選 影 片 揭示練
復 模 精 觀 創
設 練 點 邊導邊看 述 仿 練 後 造
訓 表 概 感 應
練 演 括 受 用
信 息 反 饋
六、課題實驗的變數。
1、自變數
①各優秀影片的社會和文化背景。
②課題實驗的結構模式和方法。
③觀片後的影視活動。
2、因變數
①學生各年齡層次認知能力和語言表達的辯證發展。
②學生對^電.影的興趣、理解和語言表達效果的變化。
③課題實驗教師的設計、組織實驗能力。
④學生語言表達水平和社會應用能力。
⑤語言表達能力個體素質提高和良好習慣的形成。
3、干擾變數
①實驗措施對實驗結果產生各種影響因素。如實驗操作，教師組織能力，教學時間，教學內容，教學裝置，教學環境。
②家長和社會成員對實驗物件的配合。
七、實驗檢測
（一）檢測內容
①語言表達速度的達標水平。
②語言表達的規範性與社會應用性相結合。
③語言個性模仿發展水平。
④創造性發展水平。
（二）實驗檢測方法
①結構性觀察。
②問卷調查。
③形成性練習檢測。
④K檢查。
⑤綜合達標度檢測。
⑥X－S平面檢測分析模型。
（三）檢測資料處理
①建立資料專櫃存檔上架。
②D值檢驗，縱橫向比較。
③綜合研究與個案分析研究相結合。
九、實驗的組織安排。
1、實驗物件：
一至三年級，每級2個班的學生。
2、課題組成員及組織機構。
組 長：姚 遠 副組長：倫仲潮
骨幹成員：焦偉忠、麥樹雄、鄧金平、馮松好
實驗老師：梁惠珍、君曉雯、顧雪霞、李月梅、戴雪霞
李肇容、胡敏珊、彭徵宇
3、實驗時間安排：
（1）準備階段（20xx年10月至20xx年2月）
①確定實驗子課題，制定課題實驗方案，建立課題研究組織機構。
②組織有關有人員學習有關理論。
③做好實驗的硬體準備。
④對實驗前學生語言表達水平的檢測。
（2）實驗研究階段（20xx年2月至20xx年9月）
①實驗研究階段，制訂學生觀片計劃。
②按計劃有目的地組織各種研討、交流、培訓、評估等活動。
③聘請專家到學校指導課題研究。
④做好階段性總結，撰寫論文，階段成果展覽。
（3）總結階段（20xx年10月至20xx年9月）
①組織整理、總結課題實驗成果。
②接受課題下達單位對實驗成果的鑑定、驗收。
③宣傳、推廣課題成果。
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