關於傣家風情的音樂教程設計
教學目標：
一、透過雲南風土人情及傣族音樂的瞭解與欣賞，在潛移默化中加深學生對雲南傣鄉的熱愛。
二、學生在看、聽、想、說、動、跳、唱等活動中，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格。
三、懂得用柔和優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學重點：
感受體驗傣族歌曲和傣族舞蹈的風格特點。
學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》並進行歌表演。
教學用具：多媒體課件、大塊方沙巾、葫蘆絲、電子琴
教學過程（）：
一、組織教學
播放雲南傣鄉的葫蘆絲音樂，學生搖曳沙巾律動進教室。
師：讓我們大家揮舞起手中的彩巾，讓它變成美麗的彩霞，帶我們去一個美麗的地方，大家想去嗎？
（設計意圖：道具紗巾的飄逸適合表現樂曲的柔美，同時營造輕鬆愉快的氛圍。）
二、設定情景，匯入新課
（1）多媒體播放雲南傣鄉的風情圖片：雲南的廟宇、石林、瀘沽湖、傣家的竹樓、傣族服裝、潑水節。教師與學生相互交流知識和見聞，口頭表述體驗感受。
師：這是什麼地方？你一定很著急，很想知道這是什麼地方吧！老師告訴你們吧，這是雲南，你知道一些雲南的知識嗎？百聞不如一見，老師今天帶來了一些雲南的圖片，讓我們大家來欣賞一下吧！（出示地圖，簡介雲南）
雲南位於我們祖國的南部，那裡有四千多種植物和五百多種動物，是我們國家的動物王國和植物王國，那裡到處鮮花盛開，鳥語花香！你們瞧，這是雲南的廟宇，和我們漢族的廟宇有很大的區別，他的建築非常的特別；瞧，這是雲南的石林，再看，在美麗的瀘沽湖上，人們正搖著小船在遊玩呢！這是雲南傣家特有的建築物，叫竹樓，它的建築材料可不一般，全是用竹子做的？瞧，這是誰呀？這是雲南傣家的阿姨，她們在幹什麼？正撐著美麗的花傘，這把傘漂亮嗎？雲南的阿姨們就像這些花傘一樣漂亮，我們瞧一瞧他們的衣裳，他們都穿著桶裙。他們很喜歡用布，叔叔往往用布包在頭上做成頭巾，阿姨將布圍在腰間作成桶裙。你們瞧，阿姨們正穿著節日的盛裝在翩翩起舞呢！
這些人在幹什麼？這是雲南傣鄉特有的潑水節。（你們真是見多識廣）
（設計意圖：透過視聽結合的方法為學生創設一種情境，感受雲南的風土人情。）
（2）出示雨林的圖片，引導學生初聽歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，體驗音樂的速度、情緒，並交流感受。
師：你們瞧，這是雲南的雨林，長著很多很多長勢非常好的樹木。老師彷彿聽到雨林中傳出了一陣美妙的音樂，就讓我們靜靜地來聆聽，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼？
從音樂中聽到了什麼，從雨林中你又彷彿看到了什麼？（生答）
（3）再次聆聽歌曲的旋律，各自扮演一種雨林中的動植物（樹葉、孔雀、花朵……）進行律動，感受歌曲的節拍，熟悉旋律。
師：老師從你們的話語間感受到了一幅非常美麗的圖畫，裡面有花朵，小鳥在唱歌，小草、樹葉正在迎風擺動，那麼就讓我們來扮演雨林中的一個角色好嗎？請起立，讓我們再來聆聽一遍音樂，在音樂中盡情地擺動吧！
（設計意圖：角色扮演發揮了學生的想象力，同時也加深對樂曲情緒的體驗和旋律的熟悉。）
三、寓教於樂，新歌學唱
（1）引領學生觀看傣家吉祥物孔雀的圖片，欣賞孔雀的靜態美(郵票、圖畫、照片)，師生交流孔雀知識。
你們瞧，這麼動聽的音樂，把什麼動物吸引來了。（孔雀）你知道一些孔雀的知識嗎？說出來和我們大家一起分享一下吧！（美麗的花紋、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀這麼美，那麼小朋友想模仿一下他的舞姿嗎？讓我們大家來動動腦筋，把孔雀的姿態用我們的身體語言表現出來！（指名錶演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）雲南傣鄉人非常喜歡孔雀，孔雀是我們國家的一級保護動物，有綠孔雀、藍孔雀，圖面所示的白孔雀是藍孔雀的一種。在傣家，它象徵著美麗、吉祥和幸福，人們常常把它放在圖片裡面、郵票上，不信讓我們大家來瞧一瞧。
（2）觀看孔雀日常行為的圖片，用形體語言表現孔雀的姿態和行為。
師：你們瞧，這兒有好多好多孔雀的.照片，誰來說說孔雀在幹什麼？用動作表現：（伸長脖子在喝水、草地上玩耍、兩隻孔雀在說話、捉迷藏、雄赳赳的站、和萬物比美…）
（3）觀看舞蹈《竹林深處》，模仿並增添舞蹈語彙。
師：老師從你們剛才的話語中，動作中已經體會到了孔雀的美，你們能不能自己選一幅圖編一個動作呢，讓我們的教室裡也出現千姿百態的孔雀。我們可以跟著舞蹈《竹林深處》模仿一下。
（設計意圖：透過說孔雀、看孔雀、學孔雀、唱孔雀來讚譽孔雀的美麗。同時感知音樂和舞蹈藝術都是來源於生活。）
（4）教師範唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為學生助興，要求學生談談在歌曲中聽到了什麼？
剛剛你們優美的舞姿吸引了老師，我忍不住想給你們唱一首歌了，想聽嗎？伸出你的小手，為老師伴奏吧！（教師邊唱邊跳《金孔雀輕輕跳》）。
（5）學生念歌詞、填歌詞，反覆演唱，鞏固歌曲。
老師歌曲中唱了什麼？（指名說歌詞）
剛才我們看了孔雀、說了孔雀，也學了孔雀的姿態，現在我們大家就來唱一唱孔雀，好不好？
念歌詞。（在你描述孔雀美麗的時候，遇到了什麼困難？）
讀得真好聽，老師相信你們唱得一定更好聽。
難點樂句指導（老師最喜歡其中這一句，示範唱）
再次熟悉歌曲。你喜歡哪一句，能和老師一起唱一唱這句嗎？
加動作表演唱。
（設計意圖：強化歌詞內容，不斷鞏固熟悉。）
四、人文拓展，加深體驗
（1）觀看傣家特有的樂器——象角鼓，模仿敲鼓的姿態，為歌曲《金孔雀輕輕跳》配入鼓點並練習。
小朋友一定玩得不是很盡興，可是我們有的男孩子有意見了，都是適合你們女孩子的，我們男孩子幹嘛？別急，你們瞧，每當傣族人過節時，他們的男孩總是頭上綁著頭巾，身背象腳鼓，很起勁地敲鼓呢！我們來學學他們的姿態吧！鼓聲是怎樣的，能用你的聲音模仿一下嗎？（咚、咚…）注意身體、腳的姿態（自由模仿）要麼往前弓，要麼往後倒（師示範——生學）老師給你們一個節奏，讓他們一起來學一學：0 0 | 0 ，（0表示他們在敲鼓）你一定對 這個符號感興趣，我們可以把他看成是傣家人服飾上掛件發出的聲音（叮叮叮或沙沙沙聲）配上歌曲生表演。
（2）認識葫蘆絲，嘗試吹奏葫蘆絲，聆聽葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》。
雲南傣家的樂器很多，而且都非常有趣，剛才我們認識了象角鼓，看這是什麼？（出示葫蘆絲）
學生嘗試吹奏葫蘆絲，教師示範吹奏幾句。高水平的還在後面呢，你們想聽嗎？他你們聽聽專業的葫蘆絲音樂。（播放葫蘆絲曲）
你覺得葫蘆絲音樂怎麼樣（生答），讓我們一起來模仿一下葫蘆絲的吹奏，你可以一邊聽音樂一邊模仿吹奏，身體可以左右擺動。
音樂可以給我們帶來快樂，可以讓我們開心，今天小朋友們在這裡學了一首非常動聽的歌曲，來表現孔雀的美麗，我們現在就隨著這優美的葫蘆絲音樂盡情地把歌曲演唱出來吧！（跟伴奏唱）
（設計意圖：進一步加深學生對雲南傣族音樂以及人文等的綜合瞭解。）
五、鞏固歌曲，表現創造
（1）男女生分別扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞時，男生演唱歌曲，女生唱歌時，男生敲“象角鼓”，變換形式鞏固歌曲。
聽著這麼動聽的歌聲，我們彷彿真的已經來到了傣家的小竹樓前，讓我們一起來扮演一下傣家的小男孩、小女孩，在傣家的竹樓前盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！同時也把今天學的本領展現給我們在座的老師看，好嗎？
（2）搭起凳子做小竹樓，載歌載舞，師生同樂。
（3）唱著歌，跳著舞，離開教室。（傣家的小女孩、小男孩們再見！）
（設計意圖：透過角色扮演，有情趣的鞏固歌曲。形式開放，強調以學生為主體，讓他們自主地、有選擇性地學。）
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