《雲雀的心願》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《雲雀的心願》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雲雀的心願》教學設計1
一、緊扣特點，分析教材
《雲雀的心願》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。教學重點：透過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。
二、結合實際，選擇策略
透過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生透過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯絡上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能透過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。
在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，透過不同形式的朗讀，品味文字，感受語言的準確、精煉，並從中受到情感薰陶，以達到語言文字訓練和情感薰陶的雙豐收。而對於學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生採用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。
三、師生互動，預設流程
透過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文字之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。於漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，透過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，並進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，並透過交流，凝鍊出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環節：
（一）激趣匯入，調動情感
（二）精讀感悟，激發情感
（三）深化文字，昇華情感歌德說：哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。所以，在第一環節“激趣匯入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說雲雀的心願是什麼，接著，我透過“雲雀為什麼會有這樣的心願呢？”這一問題匯入新課，激發學生悟讀文字的興趣。自然過渡到第二環節：精讀感悟，激發情感。在這一環節中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在於透過問題的提出，引導學生捕捉文字資訊，去讀，去思，並在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝鍊提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什麼？感覺那裡的環境怎麼樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反覆品讀，獲得體驗，並鼓勵學生以“讀悟結合”的形式彙報所得。之後，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結學習過程，凝鍊出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的後果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，透過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文字，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕鬆、愉悅的學習氛圍。之後，以小組為單位彙報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文字，激發情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”透過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。
學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的慾望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文字的延續，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時瞭解情況，注重學生情感、態度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環節“深化文字，昇華情感”的教學。課標指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。在此，我讓學生交流課前蒐集的關於森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生透過小練筆將文字的語言內化為自己的語言，將文字的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明瞭，凝鍊板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文字之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明瞭，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連線；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。
《雲雀的心願》教學設計2
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了
教學準備：
投影片黃河、沙漠的圖片
教學過程：
一、揭題匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？
板書課題《雲雀的心願》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、複習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步瞭解了課文大意，並給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 氾濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心願是什麼？為什麼有這樣的心願？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心願是什麼？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心願是什麼？
3、討論：雲雀的心願是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小云雀的心願很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪裡，看到了什麼？
2、雲雀飛到了哪裡？小云雀喜歡這裡嗎？你是怎麼知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什麼語氣讀：“這裡的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什麼不喜歡這裡，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什麼心情，透過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為”句式，用自己的話說一說。
板書：土地貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什麼景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎麼描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什麼？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心裡感到怎麼樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會出小云雀的心情：小云雀地說：“媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼兇猛啊？”
8、媽媽的心情怎麼樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這裡，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小云雀不理解，老師也不明白，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課後自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、透過今天的學習，你知道了什麼，有什麼收穫？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的`保護，就會；沒有了森林，就會。”
七、作業
1、詞語填空
（）枝（）葉 氾濫（）（） 亂（）濫（） （）（）飛舞
（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野馬 （）（）的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
板書設計：
10、雲雀的心願
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 氾濫成災
《雲雀的心願》教學設計3
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：能從雲雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一．直接匯入
1． 今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：雲雀的心願）
2． 透過上堂課的學習，你知道雲雀的心願是什麼嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是雲雀的心願。你是從課文哪一小節知道的呢？開啟書本，找出相關的段落。
二．學習課文第14小節
1． 找到答案了嗎？齊說：14小節
2． 誰願意把雲雀的心願讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了雲雀的心願，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一齊把雲雀的心聲讀出來。
3． 雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰願意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著雲雀媽媽去走一走吧。
三．學習第2——3小節
1． 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什麼？
指名讀，（出示：“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席捲而來
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2． 放錄影：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什麼？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風颳過，你有什麼感受？你看到了什麼？除了黃沙你還看到了什麼？
這裡沒有什麼？沒有什麼？沒有什麼？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞彙量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這裡地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3． 沙漠裡地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什麼想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什麼沙漠面積會擴大？”你真善於提問）
是啊，沙漠的面積為什麼會日益擴大呢？誰知道？指名說。
我們來看看雲雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4．指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這裡，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
4． 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5． 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四．學習第5到10小節
1． 我們繼續跟著雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你願意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什麼？
2． 你感受到了什麼？從哪裡感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3． 齊讀：讓我們試著透過朗讀，讀出河水的兇猛。
4． 放錄影：聽了大家的朗讀，我的眼前彷彿就出現了洪水氾濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5． 看了錄影，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
6． 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼兇猛啊？”
是啊，河水怎麼這麼兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水氾濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
7． 你還從哪裡感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什麼說森林可以蓄水，你從哪裡看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄影：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著雲雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8．小結：森裡可以儲存那麼多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會氾濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9． 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。
五．學習第11——13小節
1． 我們繼續跟著雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）
2． 此時你可以隨處走走看看，你看到了什麼？有什麼感受？
3． 這麼熱的天怎麼會感到涼快呢？點紅：涼快
4． 現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？
5． 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6． 齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六．總結全文
1． 森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯絡：因為————所以森林實在是太重要了。
2． 大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀雲雀的心願，齊讀14小節
這是雲雀的心願，相信也是大家的心願，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什麼，做些什麼？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那麼再不久的將來，雲雀的心願一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3． 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收穫。
七．作業
我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。
《雲雀的心願》教學設計4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的後果也有所瞭解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也瞭解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從雲雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入。
1、今天我們繼續學習《雲雀的心願》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：雲雀的心願）
2、透過上節課的學習，我們知道：雲雀的心願是什麼呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，瞭解心願。
1、請同學們開啟課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了雲雀的心願？（第14小節）
2、誰願意把雲雀的心願讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一齊把雲雀的心聲讀出來。
3、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什麼情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心願的呢？現在呀，就讓我們跟隨雲雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什麼感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這麼令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什麼原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從雲雀媽媽的話中，我們知道以前這裡也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什麼心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什麼？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什麼景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什麼？（兇猛）你從哪裡感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這麼兇猛、咆哮的河水，到底是什麼樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河裡河水怎麼這麼兇猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎麼能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什麼？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得雲雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這麼有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像雲雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖複述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什麼作用？
3、小組彙報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些麼？還有什麼作用？你能把你瞭解到的森林的作用講給大家聽嗎？（淨化空氣、殺死病菌、製造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是雲雀的心願嗎？這也是雲雀媽媽的心願，更是我們大家共同的心願。那麼，為了讓雲雀的心願早日實現，我們可以做些什麼呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、雲雀的心願實現以後，沙漠會是什麼樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
【《雲雀的心願》教學設計】相關文章：