初中生物《綠色植物透過光合作用製造有機物》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中生物《綠色植物透過光合作用製造有機物》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
“綠色植物透過光合作用製造有機物”是七年級《生物學》中繼“綠色植物參與生物圈水迴圈”之後和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學習內容，在教材編寫及知識結構中起者承上啟下的作用。本節是這一章的重點內容。透過對這一節內容的學習為以後學習綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎。課標對本節的要求是：闡明綠色植物的光合作用；舉例說出綠色植物光合作用的原理在生產上的應用。
二、教學目標：
知識與能力
1、理解綠色植物是透過光合作用製造有機物的`。
2、實驗驗證綠葉在光下製造澱粉。
3、闡明光合作用的概念。
4、嘗試設計實驗方案，掌握操作技能。
過程與方法
透過實驗，讓學生積極參與探索知識的發生過程，認識綠葉在光下製造的有機物是澱粉，理解光合作用發生的場所和產物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。
情感、態度與價值觀
透過實驗探索，明確綠色植物光合作用的重要性，培養學生熱愛大自然、熱愛生物的情感。
三、重點和難點
1、探索綠葉在光下能否製造澱粉。
2、為確保實驗順利進行，對實驗過程和實驗結果進行分析。
四、教法
多媒體教學法；實驗法；探究法；
五、教學程式
第一部分匯入新課
活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關係。學生髮現，人們的食物都直接或間接來自於綠色植物。
置疑：“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養物質的積累從何而來？”“綠色植物製造的有機物是什麼？如何檢驗呢？”“綠葉製造有機物需要什麼條件嗎？怎樣證明？”以此引發學生的好奇心，激發學生的探究興趣。
引導學生聯想小學自然課的內容，自己找出答案：植物體內有機物來源於植物體的光合作用
第二部分探究實驗——綠葉在光下製造有機物
審視探究課題，引導學生說出探究實驗的變數，如何控制變數，怎樣設定對照實驗。然後，提出自己的探究方案。最後，對照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。
播放實驗影片
分析試驗結果
1、同樣是天竺葵，葉片見光部分變藍了，說明了葉片的見光部分產生了一種使碘液變藍的有機物——澱粉
2、遮光部分未變藍，說明綠葉製造有機物不可缺少的條件是——光。
第三部分歸納總結
1、從實驗題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機物
2、總結光合作用的概念。
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