區新實小教師基本功訓練方案
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的區新實小教師基本功訓練方案，歡迎大家分享。
一、指導思想
依據市教育局新學期工作精神，圍繞學校總體工作思路，立足教師教學崗位，增強全員的教學基本功訓練意識，紮紮實實地開展訓練活動，從而強化教師的教學能力，激發教師潛能，提高教師整體素質，進一步實施有效教學，科學提高教學質量。
二、訓練原則
1、專項訓練與教學實踐相結合的原則。三字與課堂教學等教學活動結合起來，綜合運用在教學實踐中。
2、透過學科教學基本功訓練，藉助微格教室平臺，與集體備課緊密結合，進行教師同課異構，一課多磨，提升教師學科知識，把握課程標準規定的學科教學目標、教材特點，選擇適當教法，靈活組織教材，提高教學水平。
三、訓練要求
（一）三字訓練
在上學期全體教師三字過關的基礎上，本學期以年段進行“三字”展示。
1、鋼筆字
內容自定。書寫形式以臨寫為主，字型要求以楷書為主，行楷為輔。學校統一發硬筆書法作品紙，每人每兩週1張。
2、粉筆字
內容自定。教師平時注重板書的書寫練習，注意書寫規範。字型要求以楷書為主，行楷為輔。
3、毛筆字
內容自定。字型要求以楷書為主，行書為輔。老師們自由在家練習，每人每兩週1張。
各年段在每月老師上交的作品中，評選優秀作品張貼在櫥窗中或做成展板展示。
（二）課堂教學微格研究
微格課堂教學，採用攝像的手段，把一節課攝錄下來。課後教研組的老師可以就課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程等根據我們的評價目標，進行點評、討論和問答，從而使教師直觀地認識到教學語言的缺失和改正的方法，在短期內提高課堂教學語言技能技巧。
1、研究目標：
（1）以課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程為三個主題，青年教師參與開課、聽課和評課。在互相點評、討論和問答和自我反思後，較短的時間內掌握教學基本技能，形成個性化的教學風格，最終促進學校教師的專業成長。
（2）構建課堂教學的主題式微格研究的操作模式。
2、主題式微格研究的物件、時間與步驟
（1）研究物件：學校45週歲以下老師
（2）研究時間：xx
3、主題式微格研究法的形式
在微格教學基礎上建立的主題式微格研究法的形式主要有三種。
（1）點評式。開課教師上完一節課後，評課者根據研究的主題，參照評價目標進行點評。這樣的點評，針對性極強，使開課者非常明確地知道自己在課堂教學中存在不足，從而使開課教師在隨後的'教學中及時得到糾正。
（2）討論式。某一教師開課後，所有聽課者和開課者坐在一起，採用頭腦風暴式的發言方式，就這節課中研究的主題，提出意見，發表個人的看法。
（3）問答式。開課後，聽課者向開課教師提出問題。瞭解設計的意圖，並對存在問題，讓上課的老師作出假設的回答。這樣，既鞏固了良好的課堂教學行為，又促使教師發現存在的問題，在答辯中掌握教學技能技巧。
4、研究步驟：
（1）準備階段（20xx.9）：學習相關著作，作好心理準備與技術準備。研究學校青年教師的教學特點及學校教研工作存在的問題。以微格理論作指導，設計研究方案。
（2）實踐操作階段（20xx.9—20xx.6）各學科各年級教研組長分工，結合預約課和集體備課，定下每位教師微格課堂教學的時間，教研組利用預約聽課和集體備課的時間進行研究。
（3）整理、總結階段（20xx）各教研組整理教案、錄影資料，並上傳校園網，每位老師撰寫心得。
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