《神奇的水》的教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《神奇的水》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、瞭解水的毛細現象、溶解現象。
2、會做水的毛細現象、溶解現象的實驗，能用自己擅長的方式描述觀察到的現象和結果。
3、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，願意與同學分享交流。
教學重點：
認識水的.毛細現象、溶解現象。
教學難點：
認識水的毛細現象及日常生活中的應用。
實驗器材的準備：
教師準備：
粉筆1支 紅水鋼筆1支 高錳酸鉀1份 鹽1份 糖1份 沙子1份 玻璃棒2根 抹布1塊 托盤1個 放大鏡1個 純淨的水1杯 紅水1杯
學生準備：
純淨的水24杯 紅水6杯 高錳酸鉀6份 鹽6份 糖6份 沙子6份 玻璃棒12根 面紙6張 布條6塊 抹布6塊 托盤6個 放大鏡6個
教學過程：
課前談話：
師：同學們，大家好。很高興又見到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對水有了哪些認識?
生交流。
師：同學們說的真好。看來，大家對水瞭解的很多。
活動設計：
一、匯入新課
水有許多神奇之處，今天我們一起來學習神奇的水。(板書：神奇的水)
二、研究水的溶解
實驗一 學生實驗感受水的溶解
為什麼說水神奇呢?讓我們從實驗中來尋找答案吧!想把實驗做成功嗎?那可要好好看看實驗要求。
課件出示實驗要求：
1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。
2、一分鐘後用玻璃棒輕輕攪拌。
3、按實驗報告的要求填寫觀察到的現象。
自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動手實驗吧!
學生實驗，師巡視。
生彙報。(實物投影)
實驗二 水能溶解一些物質
把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見了，水卻變紫了，像這樣的現象叫做溶解。(板書：溶解)
同學們，老師還為你們準備了糖、鹽、沙子，把這些物質分別放入三杯水中，會溶解嗎?大家猜猜看!
生猜測。
把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會怎樣呢?請同學們趕緊動手實驗吧。別忘了做好記錄，完成實驗報告。
學生實驗，師巡視。
你們發現了什麼?你代表你們組來說一下?(實物投影)
生彙報。
看來水能溶解一些物質，生活中，還有什麼物質能溶解在水裡呢?
生回答。
三、研究水的毛細現象
剛剛我們研究了水的溶解現象，它讓我們看到了水的神奇，其實，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續來感受水的神奇。
實驗三 感受會“爬”的水
俗話說：“人往高處走，水往低處流。”現在我們來做個實驗，看看水到底往哪裡流。
老師準備了一杯純淨的水，為了讓便於觀察，課前放入了一些紅墨水，現在我把****筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀察，你發現了什麼?
師做實驗，生觀察。
學生彙報。
這也是水的神奇之處。你知道為什麼會出現這種現象呢?
小組討論。
學生交流彙報。
看來大家意見不統一，究竟是怎麼回事呢?我們再做實驗，在實驗中尋找答案。
實驗四 揭秘會“爬”的水
同學們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會發生什麼現象呢?
生猜測。
想知道自己猜得對不對嗎?做完實驗你就知道了，彆著急，先看一下實驗要求。課件出示實驗要求：
1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀察水的情況。
2、實驗中對器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛生。
小組實驗，教師巡視。
剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來展示一下你們組的實驗結果。(實物投影)
生展示實驗報告。
透過實驗我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什麼玻璃棒卻不能呢?請大家用放大鏡觀察它們在結構上有什麼相同和不同之處。看哪個小組最先找到答案?
生分組觀察，討論。
誰來說說你們的發現?
生答。
看來 正是有了小孔，才存住了水，產生了水往上爬的現象。剛才我們已經看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去。現在，請你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會有現象發生?
生分組實驗觀察,彙報。
看來，水不僅會沿著小孔往上爬，它還會沿著縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來就叫做“孔隙”。
實驗五 認識水的毛細現象
如果把墨水滴在餐巾紙上，會怎麼樣呢?(實物投影)我們一起來看。你發現了什麼?
生答。
師小結：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。(板書：毛細現象)
生活中還有哪些毛細現象。
生回答。
四、聯絡實際
生活中你注意過這些現象?(課件出示)
水的毛細現象神奇嗎?(生：神奇)
五、總結
今天，我們在實驗中研究了水的神奇，它會爬，還能溶解一些物質。關於水，你還想知道什麼?
生質疑。
這些問題我們下節課繼續研究。
同學們，科學家總不忘在研究後整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂曲)
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