《讓人幸福的教育》讀後感範文（通用3篇）
細細品味一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《讓人幸福的教育》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓人幸福的教育》讀後感1
最近拜讀了孫雲曉老師《讓人幸福的教育》一書。瞭解了孫老師眼下的幸福。教育的目標是讓人幸福。確實，人是追求幸福的動物，一個人做所有事情的終極目的都是“逃避痛苦，追求快樂”，所以，如果一個人感到幸福了，教育就實現了個人的價值；如果大多數人都感到幸福，那教育就實現了社會的價值。所以，教育應該是要能為人的幸福生活奠定基礎的。
哈佛大學做過一個研究，非常耐人尋味。他們把一些即將畢業的大學生找來進行測試，這些學生的家庭背景、智商水平、學習成績這些指標都差不多。讓這些學生回答兩個問題：第一個，你的人生目標（奮鬥目標）是什麼？第二，你實現這個目標的計劃是什麼？結果只有3%的人寫出了清晰的目標、詳細的計劃。13%的人寫出了大概的目標和計劃，還有84%的人沒有目標沒有計劃，還沒有想過呢。
10年過後，研究人員又把這些人找到一起進行調查分析，居然發現什麼了呢？那3%寫出過清晰目標和詳細計劃的人，其收入是那些沒有目標沒有計劃的人的收入的十倍；寫出了大概目標和計劃的人，其收入是沒有目標計劃的人的兩倍，差別非常明顯。
哈佛大學的這個研究給我們的啟示就是，在中學階段特別需要一種職業生涯的意識，要學會訓練，學會論證，學會計劃。這點從小就應該有所鍛鍊。
我比較欣賞德國人的做法。德國的孩子說，爸爸，明天我要去滑雪。德國的父母很可能會這麼問，你的計劃呢？孩子說沒有計劃，德國的父母就說，沒有計劃的事不要做，做事一定要有計劃。孩子就得做計劃。一做計劃就會發現有的事可行或是不可行。
成功永遠是屬於那些有目標有計劃的人。這就是為什麼說這個問題對中國的學生來說特別重要特別值得警醒。在中國，很多學生特別是中學生，沒有清晰的目標，沒有詳細的計劃。甚至連父母也想不太清楚。不過可能有些父母覺得想得很清楚，我希望孩子好好學習，考名牌大學，然後出國留學。這個目標太模糊。什麼意思呢？清晰的目標應該是要明白你要走什麼路，你怎麼能夠實現你的目標，你每一步該怎麼奮鬥。
因此，確立目標做好計劃是以孩子為主體，家長只是在孩子成長的過程中給孩子各種各樣嘗試的機會，在嘗試中發現孩子的潛能和興趣所在。家長首先要發現孩子有什麼夢想，一定要尊重孩子的夢想或願望，但要和孩子一起分析如何才能實現，讓孩子知道自己應該怎麼做。
一個人只有知道怎麼樣能實現自己夢想的時候，才會有幹勁，也才會有信心。但是，家長過早地單方面替孩子確立人生目標，特別是職業目標，這是很危險的，容易限制孩子的發展。家長應該給孩子的成長留下足夠的空間和餘地。
《讓人幸福的教育》讀後感2
在寒假中我認真閱讀了孫雲曉老師的《讓人幸福的教育》一書，透過閱讀使我對於一些教育的問題有了更加深刻、全面的認識。
在今天有為數不少的孩子認為自己的童年並不快樂、幸福。一定程度上教師和父母也承認這一點。面對社會的激烈競爭、升學的壓力，教師和父母就要求孩子努力學習。父母對孩子的要求超出了孩子的實際承受能力。
據中國青少年研究中心所做的全國調查資料顯示，83.6%的中學生父母要求孩子考試成績要在全班前15名，其中，要求總是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的小學生父母要求孩子考試成績要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求門門都是滿分。如此高的期望和要求，對於大多數孩子來說是絕對不可實現的。使孩子對於學習望而卻步，失去了學習的興趣。作者在全國各地的調研中發現，相當多的中小學生父母經常對孩子說："只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管。"在中國，父母和孩子談話，主要談學習問題，孩子的情感、心思、興趣沒人可談。
大人和孩子談話，有人總結最常說的三句話：聽話、好好學習、沒出息。特別是處在青春期的中學生更容易出現問題，父母以為的強調學習，忽略了他們的其他方面的發展變化，因此學生最容易出現問題，父母和教師會覺得他們難管。而在日本，父母和孩子的談話內容主要是關於生活的。實際上，孩子在他的成長過程中，學習不是全部，甚至連三分之一都不到。孩子的成長還包含很多的東西。因此作者認為教育的主要任務不是傳授知識，而是培養健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家長和教師要改變不正確的態度和方式，學會尊重孩子的意願。"不要讓孩子輸在起跑線上"，這是騙人的。起跑線之說實質上指從小就要學習和競爭，在分數和名次上比高低，這是摧殘童年的口號。這句話反映了中國的學前教育、基礎教育的過度競爭，給孩子過度的'負擔。這樣很可能使得孩子小小的年紀就厭倦學習、厭倦生活，甚至厭倦人生。
孫老師在《網路時代的青少年特別需要養成讀書的習慣》一文中提出"我贊成餘秋雨先生的觀點，青少年要讀一流的書，應該讓第一流的訊號就佔據他們青春的生命，讓他們找到一個有一個制高點。"並闡述了網路時代的青少年特別需要養成讀書的習慣原因："雖然網上也可以獲得海量資訊，但是網上閱讀具有瀏覽的特點，就像走馬觀花，吃快餐。相比之下，養成讀書習慣的人則像擁有一口深深的甜水井，對事物的理解往往較為深邃。"作為教師我們應該多讀書，同時培養學生讀書的好習慣。這一學年我校開展"營造書香校園"的活動，這對於廣大師生來說是一件好事，是好事我們就應該堅持，最終受益的是我們自己。
《讓人幸福的教育》讀後感3
《讓人幸福的教育》一書，使我受益匪淺，摘取印象最深的幾點總結如下：
第一編"教育時評"中指出，教育也需要適度懲罰，無批評教育是偽教育，懲罰是一種教育手段，但批評與懲罰一定要建立在尊重與愛的基礎上，因為懲罰的目標是讓孩子對自己的過錯承擔責任。讀到這些，我懂得懲罰是高難度的教育手段，所以我們教育工作者應該認真瞭解孩子們的心理需求，在教育教學過程中嚴格遵循教育規律，在教育學生過程中學會賞識教育，讓學生產生興趣，激發他們的熱情，培養學生的自信心。但學生犯錯時，必須有適度的批評與懲罰，但批評一定要在尊重與愛的基礎上實施，不能有任何歧視和侮辱人格的成分，在尊重學生人格尊嚴的基礎上，讓學生深刻認識自己的錯誤，欣然接受老師的批評教育，這樣一定會達到預期的教育效果，否則，一定會適得其反。
第二編"我的成長曆程"給我印象尤為深刻的是"自由是童年的天使"，孫雲曉老師與記者的對話告訴我們：教育的核心是培養健康的人格，但當今社會大多數的父母卻剝奪了孩子的自由，使得孩子的童年並不快樂。父母的一致觀點是"不要讓孩子輸在起跑線上"。眾所周知，當今社會是激烈競爭但是社會，社會選拔人才的標準不變，父母老師的壓力就不會減輕，對孩子的要求就不會降低，功利主義教育觀對兒童精神世界的威脅就不會消失。還需要家長與老師共同努力。
總之，讀過《讓人幸福的教育》一書，我開始重新審視自己的教育教學，在今後的工作中，應慢慢轉變觀念，在教育過程中以培養學生健康的人格為核心，讓學生健康地成長，愉快地學習，幸福地生活。
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