教師教育案例小故事（精選13篇）
小故事是一種篇幅短小，故事情節簡單而又富於哲理的故事，因其每個故事都能給人以啟迪，成功做人之道而受到廣大讀者特別是在校學生的喜愛。下面是小編收集整理的教師教育案例小故事（精選13篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育案例小故事1
回顧我們以前的教育，由於應試教育的影響，“只有老師”和“只有書”的現象更加嚴重。個性是在課堂教學中，教師主導一切，擁抱一切，不允許學生踏出雷池。如果學生有一個獨特的方式或有一個奇妙的想法，這似乎是一個偉大的叛國。這嚴重扼殺了學生的創造力，抑制了人格的發展。
美國前總統尼克松曾在《領導者》一書中評論中國的教育:“中國的教育制度可以為大眾帶來良好的教育，但它失去了中國的達爾文和愛因斯坦。”因為中國的教育過分強調每個人都是好的，一切都是統一的。他們從小就被訓練得非常溫順。他們從小就被灌輸要聽大人說話的思想。他們不允許有獨立的意見，更不要說像愛因斯坦那樣的“離經叛道”了。只有這樣，才能培養出專業的人才。這並不是說它是我們教育中積累的劣勢和悲哀。
在第一種情況下，如果福特出生在一個只會看課本、只會少問少答的當代中國家庭和學校，他早就被稱為“淘氣大王”，甚至遭遇“群龍無首”的不幸。那時，天才也將在搖籃裡被扼殺;從第二個案例可以看出，西方教育注重的是刺激學生產生問題，培養創新精神。但我們把多元化思維統一到“隨波逐流”的標準，把學生培養成不會犯錯、不會打雷的普通人。這難道不是我們教育的差距嗎?
許多事實證明，分數不能完全代表一個人的素質。江蘇教育科學研究院的魏索康先生進行了一項很好的調查。在100位諾貝爾獎得主中，45%的人在小學和中學，其中6位在小學和中學很差，比如愛因斯坦。調查顯示，創新潛力與家庭背景、經濟條件和中小學生成績有關，但不是主要因素。
教師教育案例小故事2
人非聖賢，孰能無過。每個人都會犯錯誤，何況是學生，作為教師，面對學生的過錯，不要大動肝火或簡單懲戒，要用敏感、細膩的心去關注孩子，關注他們犯錯背後的原因，用真情去打動，用愛心去呼喚。
“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學生們相互行完禮，示意同學們坐下時，發現靠後牆邊依然固執地站著一個男同學，定睛一看，原來又是小民，我心裡已經明白了三分:他肯定又犯錯了。為了儘快恢復課堂的平靜，我輕描淡寫地說:“小民，站著幹嗎?快回座位去。”
“不行”，全班同學異口同聲地叫道，我故作驚訝:“為什麼?”孩子們七嘴八舌地說開了:“他的週記又沒寫，老師罰他站著反思!”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽講，他應該站著!”“下課後我們跳繩，他故意搗亂……”同學們你一言我一語地數落個不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認罪受罰”。
看著可憐的小民，我清了清嗓門說:“這樣吧，小民的錯誤等老師瞭解後再處理，現在已經上課了，我想讓我的每個學生都坐著上課，可以嗎?”天真的孩子們齊答道:“可以。”我徑直走到小民身邊，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去……
這節課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽講十分認真，當我問道:你們知道生活中的農諺嗎?小民也緩緩地舉起了手， 我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說:“穀雨種甘蔗，立夏栽棉花。” 還沒等他說完， 有的同學就叫起來: “ 老師， 他說的是書上的。”“能記住就是自己的了，這說明小民作了充分的預習準備，這種學習方法很好啊，若堅持下去，定有很大的收穫!今天老師要特別獎勵你一枚學習星。”教室裡頓時響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了， 不過頭抬起來了，神情也舒展了許多。
課後，我把他帶到辦公室，問他為什麼不交週記，他說爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識字，檢查不了作業， 有時一貪玩就忘記寫作業了，我肯定了他是個誠實的好孩子，跟他一起分析了不做作業的危害，並和他約定好了，每到週六、週日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業，平時遇到難題用電話或QQ與我聯絡，他很驚訝，報以羞澀一笑。說到做到，每到週六、週日，我不忘給他電話，詢問他完成作業的情況……兩個星期後的一天，我在辦公室批改作業，小民不知什麼時候站在我身邊了，我問他有什麼事，他很有禮貌地說:“王老師，以後您不用再打電話催我作業了，電話費很貴的，我一定會先完成作業再去玩的，一定的!謝謝您的提醒!”然後恭恭敬敬地給我行了個禮，多麼細心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰!
就這樣，他的作業再也沒落過一次，課堂的注意力也集中了許多。
李鎮西老師說過:“教育是心靈的藝術。”只有深入學生心靈，打動學生心靈，教育才會有成效，特別是面對犯錯的學生，我們更應當用耐心去引導，用細心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發掘他們靈魂深處的美好品德，熱情加以培養，促其健康成長。
教師教育案例小故事3
蒼鷹之子在動物運動會的飛行比賽中，矯健無比，身手不凡。只見它在藍天裡，忽兒展翅做高空盤旋;忽兒又急速俯衝低空……它精湛的飛行技術，贏得在場觀眾一陣一陣地歡呼。最後，他被評為“最佳飛行員”。
第二天，蒼鷹家裡熱鬧極了。白兔、黑貓、青蛙……都帶著自己的孩子，一致請求蒼鷹教他們的孩子學飛行。
蒼鷹哈哈大笑起來，說：“想讓孩子學本領，將來有出息，固然是好事，但是得根據自己孩子的特長和志趣才行。假如我當初不根據我孩子的一幅寬大有力的翅膀和喜歡飛行的愛好，而硬要教它學游泳、跑步、跳高什麼的，那不僅不會獲得今天這樣的榮譽，相反可能貽誤他的一生。”
教育孩子，要從孩子的實際出發，充分發現和挖掘孩子的長處和潛力，不能從眾，看見人家學什麼就跟著學什麼。
教師教育案例小故事4
楚國有個人到鄭國去賣寶珠。為了能賣個好價錢，他用珍貴的木蘭木給寶珠做了一個非常精緻的盒子，又用珍貴的桂椒一類的香料把盒子薰得芳香撲鼻，並且，還在盒子上面綴繫上許多珠玉，用玫瑰色和翠綠色的寶石裝飾起來。
有個鄭國人看見這個盒子非常漂亮，就把盒子買下來，而把珠寶還給了楚國人。
寓意：一個素養不高、缺乏鑑別能力的人，往往會丟掉真正寶貴的東西，而把那些價值並不高的東西當成寶貝。
原文：
楚人有賣其珠於鄭者，為木蘭之櫃，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠，鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也。
教師教育案例小故事5
魏王想去攻打邯鄲。正出使別國的季梁聽說後，走到半路趕緊折回來，衣服上的皺摺顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗乾淨，急急忙忙去見魏王，說："這回我從外地回來，在太行山腳下碰見一個人，正坐在他的馬車上，面朝北面，告訴我說，他要到楚國去。
我對他說：您去楚國，楚國在南面，您為什麼面向北走呢?
他說：我的馬好。
我說：您的馬雖然好，但這不是去楚國的路啊!
他又說：我的路費很充足。
我 說他：你的路費雖然多，但這不是去楚國的路啊!
他又說：給我駕車的人本領很高。
他不知道方向錯了，趕路的條件越好，離楚國的距離就會越遠。現在大王動不動就想稱霸諸侯，辦什麼事都想取得天下的信任，依仗自己國家強大，軍隊精銳，而去攻打邯鄲，想擴充套件地盤抬高聲威，豈不知您這樣的行動越多，距離統一天下為王的目標就越遠，這正像要去楚國卻向北走的行為一樣啊!"
寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達到的目標就越遠。
原文：
魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰："今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名;王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。"
教師教育案例小故事6
新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住後，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。
怎麼辦？我也發愁。於是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個姑家表姐，初中沒有上完就輟學，後來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那裡上學，可美了。於是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。
當我給家長打電話時，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎麼辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。於是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家裡，她家在湍東鎮周窪村史家組，一個很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不鬆開。我讓她父母先出去，然後給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師範學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，為什麼要學她呢？你還是班級的體育委員，大家還想著聽你號令呢。後來她又說道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上。”我耐心地勸著，只要你努力了，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。
後來她說，那我明天去吧。我說，你看你爸為你活也沒幹，就今天下午去吧。你去上學，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個好榜樣。這時她爸也走進屋裡說，老師說得對，給你的弟妹們做個榜樣。就這樣，史柳當天下午來到學校，我才鬆了一口氣。
透過這次家訪，我深深地體會到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。
教師教育案例小故事7
杞國有一個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。
有個人看他這樣憂愁，很為他擔心，就去開導他說："天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方沒有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎麼會擔心天塌下來呢?"
那人憂天的人聽了，又說;"如果天是很厚的氣，那麼太陽、月亮和星星不會掉下來嗎?"。
前來開導他的人說："太陽、月亮和星星，也都是會發光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。"
那個憂天的人又問："如果地陷塌了怎麼辦呢?"
開導他的人回答說："大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎麼擔心它會陷塌呢?"
那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興;那個前來勸他的人放下心來，也很高興。
原文：
杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?"其人曰："天果積氣，日月星宿，不當墜邪?"曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。" 其人曰："奈地壞何?" 曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞?"其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。
教師教育案例小故事8
1.瑞典電影大師英格瑪〃伯格曼，是世界現代電影史上最具影響力的導演之一。1947年，他執導的電影《開往印度的船》殺青後，出道不久的伯格曼自以為是，感覺良好，認定這必將是一部不可多得的傑作。他甚至狂妄地說：“不準剪掉其中任何一尺。”並且連試映都沒舉行，就匆忙地首映。結果讓他後悔莫及，複製出了重大事故，首映徹底失敗。
伯格曼借酒澆愁，不省人事，第二天他在一幢公寓的臺階上醒來，看著報紙上的影評，痛心疾首。就在此時，他的朋友笑容可掬地出現了，意味深長地說了一句話：“明天照樣會有報紙。”這是一種標準的西方式幽默。 此話給伯格曼深深安慰。明天照樣會有報紙，冷言譏語很快都會過去的，你應爭取在明天的報紙上寫下最新最美的內容。伯格曼從失敗中認清了自己。在下一部電影的製作中，他表現得十分勤勉，只要有空就去錄音部門和沖印廠，學會了與錄音、衝片、印片有關的'一切，還學會了攝影機與鏡頭的知識。一代電影大師就這樣邁上了成功之路。
啟示：人生在世，挫折和困難時難免的，只要能放下思想的包袱，重整旗鼓就總能有贏的機會。
教師教育案例小故事9
有一個私塾，學生很多。有一天，先生教了學生一首詩，有五十多句，看來很不容易背過。先生對學生說：“明天背誦，如果誰背得熟有獎品。”其中有一個學生，向來大家叫他笨孩子。他自己就想，“先生今天教的詩，恐怕聰明的孩子也背不過，我哪能有希望呢?”
回家以後，他垂著頭，皺著眉，無精打采。祖母看到孫子這種表現很難過，問道：“孩子，你為什麼事不高興?”這個孩子把事情原原本本地告訴了奶奶。小孩子說：“我很笨，同學們都叫我笨孩子，那些聰明的孩子都可能背不過，我就更不用說了。”這時，奶奶回頭向牆上一看，正巧有一個蝸牛正在那裡向上爬。
奶奶指著蝸牛向孩子說：“你看這蝸牛的行動不是很慢嗎?但是我知道只要它專心向上爬，一定會爬到牆頂上去的。現在你來和它比賽比賽，蝸牛上一塊磚，你讀一遍詩。”笨小孩聽了奶奶的話，自己想“我不能同人比賽，難道還不能和蝸牛比賽嗎?”他拿定主意，蝸牛上一塊磚，他讀一遍詩。不到蝸牛爬到牆頂，他就把詩背過了。
第二天，在課堂上，全班沒有一個人能背下這首詩來，只有這個小笨孩熟練地背下來了。
孩子學習不怕笨，就怕不專心。如果專心了，再做到笨鳥先飛，一定能成功。一些在學校成績不怎麼樣的人，後來在事業上很有建樹，是與他的努力有關;有的人可能很聰明，但後來一事無成，主要是他浮躁又不進取的原因。 與 蝸 牛
教師教育案例小故事10
上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室裡特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈後，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣佈：“陳輝陽——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。於是我翻開作業本，把上面的“優”和一顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室裡響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優”對於陳輝陽來說可是“放衛星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上誇誇其談，課後作業邋邋遢遢，在接下來的幾週中，我也真正領教了他的作業：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄裡的字更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字型，不用看名字，就能一下認出。
此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗杆似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到陳輝陽的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑託，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什麼，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走後，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄裡排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當於做了兩天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什麼？猛然間，我彷彿看到了他那帶著期盼的眼神了，彷彿一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸控、去呵護……
因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
此後，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮豔的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……
教師教育案例小故事11
“老師，我的錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班裡竟發生這樣的事。
我氣沖沖地走進教室，就在走向講臺的一霎那，突然意識到：如果此時去批評全班，效果一定不會好，畢竟拿錢的是一個人。倒不如……
於是，我掃視了一下全班同學，高聲告訴大家：“同學們，不要慌，我知道誰拿了張滑的錢了。”同學們都驚訝地望著我。“是凳子，請大家對凳子說一句話。”聰明的孩子馬上領會了我的意圖。一個同學說：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧。”一位說：“你是一時糊塗，改了還是好孩子。”……孩子一個個激動不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時，我心裡已經明白了。
第二天，劉虎早早地來到學校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。
教師教育案例小故事12
雷鋒以自己的行動，回答了那些不理解雷鋒的人們。
那是一個美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。
雷鋒心裡也非常喜悅，雷鋒想，在這個時候，自己能為公社做點什麼好事呢?想著想著，跑到了儲蓄所，把自己兩年來在工廠、部隊積下的二百元錢，全部取了出來，一陣風似地，跑到望花區和平人民公社黨委辦公室，把錢往桌上一放，說：“我早就盼望這一天了!這是我對望花區人民公社的一點心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動，說：“同志!咱們收下你的這份心意，錢，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家裡去。”
雷鋒說：“人民公社就是我的家。我的錢就是給家裡用的。”雷鋒又說：“我在苦裡生，甜里長，沒有大我，就沒有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻給人民和黨。這錢是黨和人民給我的，現在就讓它為人民事業發揮一點作用吧”。
雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說得哭了起來，公社的同志才答應收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”
雷鋒在日記上寫道：“有些人說是我傻子，是不對的。我要做一個有利於人民、有利於國家的人。如果說這是傻子，那我甘心願意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設也需要這樣的傻子。”
在現在這個物慾橫流的社會，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質中迷失自我，要有一顆志願的心，一顆樂於助人的心。
教師教育案例小故事13
談餐桌禮儀和教養，我有一個故事。
去年秋天我在茅棚小住的時候，一早來了個和尚說想同住，這人雖然算不上威儀自在，一看就是大廟裡住過的，頗懂規矩。
當家在後院燒鼎，不見客。差碎催回說，不著急，先用午飯。午飯後當家說，我們這是陰陽丹房，不留佛家清淨單，您再往前看看。和尚走後我們問當家為什麼不留單。當家說，監齋觀察此人用飯，嘗用餘光四下掃看數次，當知不是精勤行人，故不留單。
一次茅棚清齋，席間賓主無言。只因一個眼神，就被既成圈子摒除在外了。教養的不足，他人的損失都是連帶誤傷，真正被損害的是：喪失了融入更高階圈子的絕佳機會，也因此失去了學識更加增進的因緣。
世俗階級對於禮儀的考察也是同樣的道理，一個自己察覺不到的失禮細節，足以成為被他人厭惡、團體摒棄的理由。
大學雲：定而後能靜。世家對於子弟的教養訓練滲透入最為細微的所在。禮儀習慣養成之後，任何的違逆都會被受訓者顯著覺知，這時禮儀也稱為遴選組合圈子的工具。所以爆發戶這種樣式上的貴族永遠不能被上層圈子認可。大學裡欠發達地區上來的孩子跟都會子弟玩不到一起，不也是同樣道理麼？可知教養程度，是與我們息息相關的一件事情，也是我們追求上進的重要工具。
譬如常人慾參加跛人跑步大會，為尊重故，常人可以偽跛。倘若跛人慾參加常人跑步大會，乃可以裝常乎？有教無教亦復如是。為人父母，切望兒女能成龍鳳者，豈不慎哉！
華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導禮儀。良好的餐桌禮儀習慣，應當從小培養。
【教師教育案例小故事】相關文章：