《質量的測量》評課稿
10月17日下午第二節課，科學組全體老師在七（4）班聽了陳名榮老師的一節《質量的測量》，感覺陳老師為了這節課精心做了課前準備。整節課根據學生的實際出發，結合生活實際，將知識學以致用。整個課堂邏輯嚴謹，思路清晰，既培養了學生知識能力，又培養了學生的實際操作能力。下面就本節課的幾個環節談談自己的看法：
第一部分：陳老師的上課思路與想法
1、引入：教師抓住學生的好奇心，請學生試著掂掂蘋果，猜猜有多少，逐漸引入質量的定義。根據實際生活和學生已有的知識結構，舉例讓學生生成物質的質量是物質的'一種屬性。這些知識的生成，是建立在學生已有的知識和經驗上，生成很自然。
2、實際操作天平過程中，讓學生來講述“調平過程為什麼是看指標而不是看橫樑呢”，這個問題讓學生很迷惘，老師還追問了“橫樑與指標什麼關係”，這幾個問題的設定，難度過大，多餘。
3、能夠面向實際恰當地選擇教學方法，並注重課堂上思維訓練的設計、創新能力的培養、主體活動的發揮。分組，分工明確，很好的調動了學生的積極性，也讓大多數的同學都參與到了課堂 。
第二部分：同樣的一節課，站在不同的角度分析，每個人的看法也不盡相同，個人認為本節課如果能注意以下幾點可能會更好一些：
1、設定問題上，可以根據學生的實際情況，設定一些他們感興趣的問題引入，深入淺出。
2、時間上的安排偏重需要調整，在舉例和質量概念的講解費時較多，學生動手使用天平時間太少。
3、鼓勵性評價在課堂上出現不多，學生積極回答了問題沒有相應的鼓勵。
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