讀美麗的教育有感
讀美麗的教育有感1
著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，為我們展現了一個個栩栩如生的師生現實生活。比如孫老師發現學校給三好學生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學生，可有的學生卻用一隻手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。從此，她開始培養學生尊重別人雙手接物的行為習慣，並且每天訓練。每天發作業本時，孫老師總是雙手遞給學生，如果學生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學生伸出雙手。久而久之，她的學生們形成了習慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習慣會使孩子很有教養的對待長輩。
孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎?不是!沒有批評就等於放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什麼不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什麼不好。”孩子是在犯錯誤中長大的，但這並不等於錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學生最真摯的愛，這樣的教育也是最為美麗的教育。
讀美麗的教育有感2
近段時間讀了孫蒲遠老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完後，有些許感悟。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節中又都有若干個以問題為形式出現的子題目。如：你冤枉過孩子嗎?為什麼班主任在課間要儘量和孩子們一起玩?學生寫作業磨蹭怎麼辦?為什麼不要輕易給孩子打壞分數等等。
班主任雖然是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。這是我讀完《寫給年輕的班主任》一書的第一感受。誠如孫老師所說：班主任在小學生心目中的地位可以說至高無上的，小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任的好惡將會成為這個班的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生氣質的形成起著舉足輕重的作用……
孫蒲遠老師在書中用她自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神聖，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長?孫老師告訴我們：
一、愛是關注
孫老師在《“愛學生”是什麼意思》一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
記得班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績並不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進步，並問她平時的作業爸爸媽媽有沒有幫忙輔導下?誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：“他們離婚了。”“啊?”我驚了一下。“三個月前就離了。”是女孩太乖巧還是我忽視了她?平時班級中孩子家裡有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細節上的關注。
二、愛是寬容
在孫老師的班裡，上課的時候學生也可以去上廁所，這也許沒有什麼驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什麼困難?從這個細節上可以看出孫老師是一個多麼寬容的老師呀，在她班裡的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這麼寬容會不會讓孩子養成一上課就去廁所的習慣?孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。
反思一下自己在教育學生的時候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎麼又來晚了，下午叫家長來吧!”不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心裡接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
三、愛是理解
一次，孫老師接過學生送來的一團看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發揮著自己的想象力，終於看出來了：“一個機器人!”“對極了!”學生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什麼亂七八糟的東西啊?”會是怎樣的結果呢?教育家陶行知先生說得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”孫蒲遠老師是理解孩子的，她謝過男孩，並把那個機器人認真地夾在教科書裡。
孫老師的故事告訴我們：愛學生，就要理解學生。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有瞭解學生，理解學生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。
四、愛是尊重
當看到後進生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學習，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他。”這暖暖的一句話裡，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學對小郭也十分尊重。結果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有唸錯一處!這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家裡幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日?”“你問這個幹什麼?”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸福……”孫老師聽後感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。
讀完孫老師的書，我情不自禁地對書中調皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時候會怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨學生太調皮，靜下心來，想想平日裡那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想;成績的鐐銬，應試的傾向擾亂了心智，所以學生的缺點在我眼中被放大。可孫老師的學生從沒有見到老師時有畏懼的感覺。他們都願意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因為他們喜歡這樣一個對他們寬容的老師。
孫老師是幸福的，她愛她的學生;孫老師的學生更是幸運的，因為他們有這樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂，是因為我整天都埋頭在備課、上課、批改作業、處理學生的問題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向孫老師學習，以飽滿的熱情來感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來，激勵孩子們為創造美好的未來而努力。我要做真正快樂的、研究型的教師，讓學生每天都看到我真誠的微笑。孫蒲遠老師就是是一個終生快樂的形象，這一切都源於愛。愛，使她苦中有樂;愛，使她不斷學習;愛，使她多才多藝;愛，使她與孩子們一起成長。
正如孫老師在後記中寫到的：“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悅。” 教師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，教師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
讀美麗的教育有感3
“寬容與賞識讓教育更美麗 愛心與智慧讓教育走的更遠”
在一次特殊的機會下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書，並且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級教師、全國優秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態度之嚴謹、功夫之深厚，《愛的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現實生活，是一部生動形象的小學心理學和教育學，讀了使我受益匪淺。
作為一個年輕的班主任，我在教育教學工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書後，我吸取了許多教學與經驗，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。透過一個個班主任工作案例，傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念。“要做一個有愛心的教師。”
——這是我讀後感觸最深的一點!一個班級能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就成為很大的教育力量了。”如果把孫浦遠老師的經驗歸結為一點，就是培養了一個好的班集體，讓集體成為每個學生快樂成長的搖籃。
從《愛的教育》眾多案例中，我學到了兩大法寶：一、注意欣賞和讚揚孩子的優點。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對於一個教師太重要了。由於教師面對的是學生，是孩子。
老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個懂得欣賞、善於讚揚的教師。二、學會寬容學生，讓學生在快樂中成長。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。
《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情，她擅長把理性的思考傾注於可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事裡，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發人深省，撼人心魄。對於像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈。我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閱讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而儘可能達到自己所可以達到的最好程度，做一個聰明的教師，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。
讀美麗的教育有感4
利用假期的時間，我認真拜讀了孫蒲遠老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》這本書。首先吸引人的是書的名字。這本書共分為八個章節，每一章節又都有若干個子題目，這些題目最與眾不同之處在於這些小標題都是以問題的形式出現的，如：你冤枉過孩子嗎？為什麼班主任在課間要儘量和孩子們一起玩？學生寫作業磨蹭怎麼辦？為什麼不要輕易給孩子打壞分數等等，這些小標題非常能吸引人的注意力，使人一看標題就有想看下去的慾望。
孫蒲遠老師在書中用她自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神聖，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長？孫老師告訴我們：
一、愛是關注
孫老師在《“愛學生”是什麼意思》一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是關注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細節上的關注。
二、愛是寬容
也曾讀過這樣一篇短文：寺廟裡的老師父看到牆腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在牆腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了牆，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有翻牆出去。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕鬆起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同於縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啟發孩子自我教育的有效方法。
在孫老師的班裡，上課的時候學生也可以去上廁所，這也許沒有什麼驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什麼困難？從這個細節上可以看出孫老師是一個多麼寬容的老師呀，在她班裡的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這麼寬容會不會讓孩子養成一上課就去廁所的習慣？孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。
反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎麼又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心裡接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
讀美麗的教育有感5
暑期中，我們的郭校長為了促進我們班主任的專業成長，提高我們的教育學生的藝術為我們學校的每位班主任配備了孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，要求假期看完，並寫出不少於一萬字的讀書筆記，於是我就細細地品味了這本書，這本書不但適合年輕的班主任看，更適合所有的教師看，這本書與其他教育書籍有所不同，她用一個個鮮活的事例來呈現師生的現實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看了這本書讓我受益匪淺。
初拿到這本書，我就被書名吸引了。“美麗的——教育”，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項繁瑣而又艱鉅的工作，有的是困難、辛苦、憂心、複雜，何來美麗？懷著好奇、疑惑的心情我看完了這本書。合上書後眼界、心境豁然開朗，教育，我們從事的教育工作換一個角度思考是多麼的美麗，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業，我們的班主任工作的確是一門藝術。
孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼裡是關愛，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養學生的人格，用自己的靈魂來塑造學生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個畫家，正在把一張張白紙描繪成一幅幅美麗的畫；她是個音樂家，正在把一個個音符組合成一支支動聽的歌；她是個建築家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是美麗的，她所看到的事物是美麗的，因此，她所從事的事業自然就是美麗的了。
書中內容以問題的形式呈現，表面上看是寫有關班主任的工作藝術，但與常規教學工作有著千絲萬縷的聯絡，所以說這本書不但適合班主任閱讀，更適合所有的教師閱讀，它是一本提升教師專業成長的好教材。這本書共分為八章，設計到了近200個班主任工作可能遇到或無法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個方面：從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……讀完這本書的第一感受是隻有用愛心才能塑造靈魂，只有心中有愛才能談教育。
愛，體現在教育上就是師愛。縱觀全文，至始至終全憑一個“愛”字貫穿。孫老師愛自己的工作崗位，她認為和孩子們交往可以淨化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，最能體現自身的人生價值，因此，她以愛引航，駛入學生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵美麗的浪花。我想這一點，就是許多平凡教師與孫老師的區別了，航行的線路如果在一開始就錯，那麼如何能在理想的大海中暢遊呢？許多教師常說自己熱愛教育事業，熱愛工作崗位，可是你看看在實際工作中又是怎樣的一番景象呢：每天面無表情地進行著常規教學工作，不停地埋怨著待遇低獎金少，領導偏心，好處總輪不到自己，學生笨不聽話，作業多難批改，活動多難應付……就從不捫心自問：為什麼選擇教育事業？怎樣去做才算是在打拚一項事業？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學生，對學生一視同仁，她真真切切地做到了：對學生誠心誠意地關注，細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每位學生都能抬頭走路。多麼細心、體貼入微的愛呀。她還說，愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，老師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的`動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是後進生能夠進步的希望。孫老師的學生沐浴在她的師愛中，健健康康地成長著。想想我們周圍，有多少老師對學生有發自內心的愛？有洋溢在臉上的愛？有體現在舉手投足中的愛？有融合在溫言柔語間的愛？學生犯錯誤——體罰！學生做錯題——斥責！學生不聽講——挖苦！學生不講衛生——嫌髒！學生不愛勞動——嫌懶！學生不愛學習——嫌笨！學生問多幾句——嫌煩！……總之，都是學生的錯！師愛何在？教育何在？有人說，愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。那麼，孫老師是神囉？我不同意這一論調。固然，這句話強調的是一種奉獻精神，但我認為這種奉獻精神的理解是狹隘的。我們的教育物件是孩子，那麼，當你面對著一張張純真燦爛無邪的臉，難道一點都不為所感不為所動嗎？我們在一片相對純淨的天空下從事工作，在這裡，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？否則，怎會說愛別人孩子何其難？正因為我們是人，有著七請六慾才會被情所感為情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人才是人，懂得愛的老師才是好老師。孫老師為我們做了個師愛的榜樣，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。
正如孫蒲遠老師在書中所說“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”我堅信：只要我們播撒愛心，就能鑄造美好的心靈，我們的教育就是美麗的、鮮活的。
讀美麗的教育有感6
假期，我仔細讀了孫蒲遠老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》一書。
全書共八章，寫到了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯想到我自己，一個擔任著班主任工作的我，也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學生，我的學生感到幸福，我也感到幸福；我的學生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的高尚人格對其學生產生了非凡的影響力。孫蒲遠老師，融43年的心血與智慧於一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現著愛的力量。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。
讀完這本書，我的另一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。
在書中寫到他善於細心發現每個學生的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們的點點滴滴的進步理解他們的苦衷和需求，關心他們的生活和學習，幫助他們解決生活和學習中的困難。充分發揮他們的特長。讓每個孩子都抬起頭走路。引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點。培養批評和自我批評的習慣，努力形成明辨是非、知錯就改的班風。這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點點滴滴。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發現每天都是忙忙碌碌，又好像什麼也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝於平庸的忙碌裡，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收穫一把年紀，別無所獲，我們給學生解釋過“碌碌無為”這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態。現代教師需要在蠟燭燃燒照亮學生的同時，擦亮自己的人生價值。我們需要改變，改變工作的狀態和人生行走的方式，改變蠟炬成灰後連淚也幹了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調整了心態，改變了對學生的態度，我才收穫了很多，每年的教師節，是我最高興的日子，我會收到往屆學生最真誠的祝福。
讀完《美麗的教育》一書，我一直在想，小學教育是一個多麼豐富的世界啊！有了孫蒲遠這樣的老師，多少孩子會綻放開夢想的花朵，而讓童年色彩繽紛。所以，在今後的工作中，我會以孫蒲遠老師為榜樣，做孩子們的良師，做家長們的益友！
讀美麗的教育有感7
《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。讀一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師透過一個個栩栩如生的案例向我們展現著愛的力量。字裡行間，散發出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心裡的人。
孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班裡有個孩子患了耳聾病家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師並沒有因為個人私利而順水推舟而是執意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學生順利完成學業並參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：“要不是您我媽媽說我現在只能打啞語和別人交談。”在教學過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執著與睿智呵護著幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。
孫老師說：“愛學生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質。”的確，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學生也會靦腆的對你笑笑。看到這些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎麼能不喜歡呢？愛孩子就要表現出來，多多關心愛護這些花朵。
淘氣的孩子中蘊藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學生’做不出來的‘業績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會令老師頭痛不已，但只要給予他們時間和教育，他們真的就會變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會放棄班上任何一位調皮的學生，只要多關心愛護他們，即使小學初中階段他們不怎麼樣，但長大懂事後一定也會有一番成就。
“有些話是我們非常容易說出口的，卻絕對不可以說出口。”教師在教育孩子的過程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎麼不好。這樣是不利於改錯的。應該告訴他改正錯誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發展。
“孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師。”這是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。
讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執著一生，銘記一份關懷會感動一生，放飛一份愛心會收穫一生。”在今後的班主任工作中，我也會向孫蒲遠老師以及身邊所有這樣的老師學習，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，成就美麗的教育人生！
讀美麗的教育有感8
美麗教育是愛。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育。“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”，教育不是一種說教，也不是教師把自己頭腦中的思想和知識灌進學生的頭腦中的簡單過程，它是師生感情相互影響和雙方交流的過程。對學生誠摯的愛，是溝通學生心靈、啟迪智慧的一把金鑰匙。
熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。所謂“親其師，信其道”，學生愈是感受到老師的愛心，就愈加信任老師，老師的教導就越容易被學生理解和接受，並轉化為他們的自覺行為。
美麗教育是寬容、理解。僅僅對學生懷有一顆愛心是遠遠不夠的。給予學生愛的同時要講究技巧。比如，從嚴要求固然是一種很好的教育形式，但對於一些特殊的學生和特殊的情況，寬，未必不是一種好方法。這裡所說的寬是指對學生的教育表現出來的真誠、耐心，以博大的胸襟包容學生的一些小錯誤、小過失。
美麗教育是賞識。教育實踐告訴我們：賞識是學生迅速成長的動力。以賞識的心態對待學生，就要承認學生的差異。我們教師不能只承認那些成績優異的學生，也不要鄙視那些智力低下的差生。我們不能拿一根唯一的標尺去衡量學生的生命價值。成功的真正含義是各自找到自己最佳的位置，並在這個位置上盡顯潛能，人人創造最好的自我。
我們知道每一個學生都是一幅作品，一首詩，它們各有各的魅力，各有各的風景、各有各的特色，誰也代替不了誰。以美的心態去賞識學生，賞識每一個學生的長處，肯定他們在成長中的細微進步，讓他們不斷有成功的體驗，將自己的個性和潛能發揮到極致，獲得生命的樂趣。
美麗教育是藝術。教育是一種科學，也是一種藝術。教育藝術是一種個人才華的展示，是一種具有獨特的創造性和審美價值的非實體因素。教師的所有教書育人的活動無時無刻不帶有感情色彩。學生的情感在發展過程中，特別容易同教師的情感產生共鳴，進而影響到他對學習、生活的態度。因此我們在為學生創設最佳學習情境的狀態下薰陶、滲透、感染、點化，努力追求“潤物細無聲”的效果。
美麗教育是創新。創造力是推動社會進步的真正動力，是一個國家繁榮富強的推動力和根本保證，作為教師要營造一個寬鬆的教學氛圍，創造一個自然、和諧、平等的教學環境，只有在沒有壓抑和強制的情況下，學生才有可能自由的思考、創新。愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力是知識進化的源泉。”想象能力對於學生形成創新能力具有積極作用。應有意識讓學生聯想，鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。
要使自己所教的學生成為一個真正發展的人，教師本身具有的人格魅力是不容忽視的。教師的魅力體現在規範的言行之中，它涉及到教師的人格、學識、感情、修養、情趣、能力、語言和風度等方方面面。教師的精神面貌同改革開放的進取、競爭、開拓和挑戰的時代精神合拍，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的印象。一方面，他可以成為學生的榜樣，另一方面又會贏得學生的尊重和敬愛。只要我們有愛、能愛、善於愛，展現在我們眼前的，將是一幅美麗多姿的彩圖。
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