農村留守兒童學習習慣差的原因
一、家庭教育不健全
眾所周知、留守兒童的父母大多都是常年在外，其與孩子的見面機會很少，受於教育和環境等諸多因素的影響，他們認為物質教育要遠大於精神教育，他們也很少去對孩子給予更多的關注。即便有些家長髮現孩子有一些不正確的行為，其也會由於不能夠長時間陪孩子的自責心理而溺愛孩子，但這滋長了孩子的惡習，無助於其身心的健康成長，在這種長時間不被關愛的環境下成長，孩子會變得越來越冷漠。
二、學校教育方式存在缺陷
留守兒童接受教育的方式更多來源於學校，學校的教育對孩子的影響非常重要。然而，在實際的教育過程中，很多教師僅僅注重對知識的.灌輸和教育，對學生的成績過度重視，卻忽視了學生素質的提高，沒有對學生的心理給予及時的關懷。學生在這種冷漠教學的環境下，就會由於學習的壓力以及自由的限制產生牴觸心理，使得不良行為逐漸加重。
三、兒童自律能力差
留守兒童相比正常人家的孩子，其在學習生活中會遇到更多的問題。如果沒有家長和教師對其進行積極的引導，那麼其經常會產生很多寂寞和空虛情緒，一旦這種問題得不到解決，內心的苦澀無法傾述，就很容易禁不住誘感，管控不了自己，採取多種消極的方式將情緒進行宣洩。
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