二年級數學《軸對稱圖形》評課稿
“軸對稱圖形”是人教版二年級下冊第29頁的教學內容，認識對稱現象和軸對稱圖形是本課時的教學重點，識別軸對稱圖形是本節課的教學難點。
李**老師執教的.<軸對稱圖形>，課堂結構變化明顯，教學理念有所創新，學生能力有所提升，學習方式有所變革，主要體現在以下幾方面：
1、為學生學習提供了豐富而典型的學習資源。李老師從學生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前蒐集了本課所需的素材，幫助學生理解。課上，透過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學習，這樣將極大地豐富了學習資源，同時又使學生感悟到數學來源於生活，又服務於生活。
2、為了使學生獲得充分的感知經驗，在教學中，李老師將學習的主動權交給了學生，讓學生透過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。
3、喚醒了學生的原有認知基礎，關注學生對“完全重合”的理解，直觀形象的確定對摺後完全重合才是軸對稱圖形。
同時，也有一些細節處理不太得當：教師在讓學生透過“對摺”正方形紙來判斷正方形有幾條對稱軸時，教師沒有給足學生時間，沒有讓學生真正將“操作與思考”相結合就公示了答案，有點操之過急了。
透過這次評教評學活動，使我深深地感受到了學生自主學習就是自我認知、提升發展的過程，教師是引領方向的角色，我們交給學生更多的是學習的方法，並不是知識本身。
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