簡述合理運用資訊科技切實搞好數學教學
資訊科技是新時期高科技發展的結晶。資訊科技運用於數學教學，補償了傳統教學的缺陷，提高了教學效率，同時也培育了學生的資訊科技技藝和處理問題的才能。資訊科技與數學教學的交融，可以產生以下幾方面的效果：
第一，激發學生的學習興趣，帶動學生積極學習數學。
如何激起學生的學習熱情是上好一堂課的關鍵。近半個世紀來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認知，疏忽情感，學校成為單一傳授知識的場所。這就招致了教育的狹隘性、封鎖性，影響了人才素質的全面進步，特別是影響了情感意志及發明性的培育和開展。情境教育反映在數學教學中，就是請求教員注重數學的文化價值，創設有利於當今素質教育的問題情境。例如，在學習函式基本性質的最大值和最小值時，先播放一段壯觀的煙花片段。煙花到達最高點時爆炸，“菊花”盛放。那麼，煙花距空中的高度h與時間t之間的關係如何確定？假如煙花距空中的高度h與時間t之間的關係為h(t)=-4.9t2+14.7t+18，煙花衝出，什麼時分是它爆裂的最佳時辰？這時距空中的高度是多少？這樣創設的問題情境，讓學生感受到數學是十分有趣的，數學不只存在於課堂上、高考中，數學的價值是無處不在的。情境教學能促進教學過程變成一種不時惹起學生極大興趣的科學。藉助多媒體強大的圖形處置功能，可以創設出新異的'教學手段，創設出生動有趣的情境，從而激起學生的學習心情，使學生固有的好奇心、求知慾得以滿足，同時給學生提供自主探究與協作交流的情境。
第二，開闊了教與學的空間，萌動了學生學習數學的思想。
資訊時期，網路為師生提供了新的學習資源，也開闊了教與學的空間。新課程教學中，教師的教學離不開網路，學生的學習也離不開網路，網路課程資源是對課本的重要補充。許多研討性學習課題、探求課題，都需求學生自主查詢材料。目前，查詢材料最便當、最快捷的辦法無疑是網路。例如，在學完《導數》一章後，有一個研討性學習課題——“走進微積分”，讓學生自願組成學習小組，上網查詢下列材料：①我國古代有哪些微積分思想的例子；②微積分產生的時代背景；③牛頓、萊布尼茨的生平；④微積分對人類科學和社會的影響等。大多數學生應用網路資源完成了這個課題，對微積分有了更加深入的認識。
高中數學是籠統性和靈敏性較強的學科。勝利的數學課，不只要看到教學素材的合理選取、教學方式的變化，更需要表現的是教師與學生的思想、言語以及情感的交流。所以，在運用資訊科技時，要注意以下幾個問題：
第一，不可急於求成。
很多教師教學中喜歡大容量、高密度，這不可取。
教學中不給學生考慮、討論的時間，甚至一節課完成過去兩節或三節課才完成的內容，學生既沒有消化的時間，也沒有領悟的機會，結果事倍功半。失去了學生的考慮，看似充實了內容，實際上卻失去了教學的意義，學了不會，學了不能應用，讓學生處於一頭霧水中。
第二，用情感打通心靈。
教師教學中切不可將預先設計好的或網上的課件輸入電腦，然後不加選擇地按程式將教學內容一點不漏地逐一展示；或片面追求多媒體課件的系統性和完好性，從組織教學到新課講授，從穩固練習到課堂作業，每一個細節都有詳盡的與畫面相配套的講解和剖析，至於這些內容能否適合學生、能否具有針對性，則無暇顧及。無視教學中最為重要的師生之間的情感交流，學生體驗學習數學的價值就無從談起，數學的教育性就大打折扣。教學中教師雖然使用了高科技手段，但也要注重情感的溝通，用自身脈脈的情感打通學生數學學習的心靈，雖傳授了知識，也不要忘記“動之以情”。
第三，取精華去糟粕。
資訊科技與數學教學整合具有傳統教學所不具有的很多優勢，但傳統教學手段，無論是物質形態還是智慧形態，之所以能夠持續至今，是由於它有宏大的教育功用。資訊科技不可能簡單、完整地取代傳統教學手段，很多課件的設計，也來源於一些教員在傳統環境下的教學經歷。因而，數學教學在運用資訊科技的同時，要吸收傳統教學手段中合理的東西，做到優勢互補，協同發揮其教育教學功用，力爭對傳統的數學教學“取其精華，去其糟粕”。只有新舊有機結合才能產生無法估量的數學教學功效。
第四，不可閉關自守、閉門造車。
數學教學如何與資訊科技整合，這是最值得討論的一個問題。其他的史、地、政、生等學科在應用資訊科技時，能夠應用豐厚的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官，激起學生的學習興趣。但數學學科有它本身的特性，假如一味應用視聽刺激，有朝一日，學生必然產生厭倦心情，反而不利於學生學習興趣的激起。數學有它本身的魅力，就在於探究學習者未知的學問範疇。因而，資訊科技應用得好，還需要教師時時改良教學設計，應用“問題”吸引學生，達到激起興趣的目的。這就要求教師在進行教學設計的時候要學習“百家”，要在同行中取長補短，不可自以為是，不可閉關自守，要走向同行，走向數學教研活動，積極向同事請教，積極汲取自己所見、所聞、所感的好的教法、好的設計，把自己的教學搞得更完善、更完美。
數學課程與資訊科技的整合，改變了傳統的數學教育思想與教學形式，它能讓教學永遠充溢變革與創新的顏色，讓教學永遠處於一種科學合理狀態，它是教師“搞好教學”、學生“學會學習”的重要方法之一，對於新時期搞好數學教學有著極其重要的意義。只有在數學教學中合理應用資訊科技，我們的數學教學才會有光輝燦爛的明天。
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