三年級《我看到了什麼》教後記
我在講《我看到了什麼》這課的時候,發現學生在不同的問題上,出現了不同的回答現象,他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序,但當真的來到一棵大樹前,他們卻沒有用上這些方法,只是隨自己的意思,盲目的看著,把他們自己所說出的方法都拋在腦後了,我讓學生把這些方法抄寫下來,在實地觀察的過程中按照這幾個方法去觀察,
結果還是很好的,但因留給學生觀察的時間的太少了,所以沒有觀察記錄完,我建議學生課後回家去繼續觀察。
教完這課後讓我深深思考的是,我們在教學生一些探究、思維、觀察等方法之後,學生好像沒有把這些方法記在心中,遇事還是想當然,方法和實際相脫離,所以我想在以後的教學中,我應該教一種方法,就要紮紮實實的落實一種,這樣學生才能真正的在科學課上學到自己終身學習的好習慣,才能真正的提高自己的科學素養。
我在講《我看到了什麼》這課的時候,發現學生在不同的問題上,出現了不同的回答現象,他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序,但當真的來到一棵大樹前,他們卻沒有用上這些方法,只是隨自己的意思,盲目的看著,把他們自己所說出的方法都拋在腦後了,我讓學生把這些方法抄寫下來,在實地觀察的過程中按照這幾個方法去觀察,結果還是很好的,但因留給學生觀察的`時間的太少了,所以沒有觀察記錄完,我建議學生課後回家去繼續觀察。
教完這課後讓我深深思考的是,我們在教學生一些探究、思維、觀察等方法之後,學生好像沒有把這些方法記在心中,遇事還是想當然,方法和實際相脫離,所以我想在以後的教學中,我應該教一種方法,就要紮紮實實的落實一種,這樣學生才能真正的在科學課上學到自己終身學習的好習慣,才能真正的提高自己的科學素養。
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