《去開啟大自然綠色的課本》教後記
本文是一首清新明快的現代詩，作者孫友田是當代詩人。課文文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇於探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養。這篇文章是大自然美麗的呼喚，是祖國熱情的呼喚。
在學習這首現代詩時，我緊抓課題關鍵詞明確教學重點，儘量讓課堂氣氛活躍起來。
我先在黑板上板書 “課本”二字，然後問大家：“同學們，我們對課本再熟悉不過了。平時我們用的課本有什麼特點阿？”學生回答：“有很多文章，有很多新的知識。”我接著說：“課本中有許多讓我們學習、探究的知識。那課文把大自然比作課本，你是怎樣理解的？”一生回答說：“因為我們可以從大自然中的動物、植物等的身上得到啟發，發明很多東西。所以把它稱為課本。”表揚他之後，我又接著問到：“作者把大自然稱作綠色的課本，那麼大自然的綠色讓你想到了什麼？”這時學生各抒己見，有的說：“剛發芽的小草。”有的說：“枝葉茂盛的樹木。”還有的說：“一片綠油油的稻田。”最後我笑著說：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象徵著大自然的生命和活力，那現在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去開啟大自然綠色的課本吧！”於是學生迫不及待的把書開啟，大聲地讀起來，課堂氣氛活躍起來。
在第二課時的學習中，我重點引導學生學習第二部分，也就是課文的第二至五小節。這一部分詩人在形象的選擇和詩節的佈局上，隨著對大自然探索和發現的深入，有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。在教學中，我讓學生透過多讀、細讀課文，讓學生理解詩句的意思，從而使詩中所描寫的'美麗景色展現在學生面前，讓學生透過畫面進入詩人所描寫的意境，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”、“田野的肥沃”，領略“豐收的果園”、“珍奇的鳴禽”、“爛漫的野花”的景象。詩人所描寫的這些語言文字就轉化成了畫面，並深深地印在學生的腦海中，使學生在理解詩歌內容的基礎上了解詩人熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
這堂課，讓我和我的學生是如此得輕鬆，如此得投入。由此可見，只要心中有目標，我們的課堂就能舉重若輕，充盈神韻。
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