認識路線學設計
【教學內容】：
人教版義務教育課程標準實驗教材數學三年級下冊第5頁例3。
【教學目標】：
1、使學生學會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖。並會用東、南、西、北來描述。
2、在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
3、能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。
【教學重、難點】:
會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖，並會用東、南、西、北來描述。
【課前準備】：
每位學生一份學習資料。
【教學過程】：
一、遊戲匯入，複習舊知
1.聽口令，指方向。
師說一個方向，生馬上用手指向相應的方向，比一比看誰指得又對又快。
2．複習平面上的方向。
提問：地圖或平面圖的方向又是按什麼來繪製的呢？
小結：地圖或平面圖通常上北下南左西右東來繪製的。
【設計圖意：透過遊戲的形式匯入新課，讓學生在生活實際中複習學過的四個方向，對本節課的學習起到鋪墊作用。】
二、親歷體驗，探索新知
1、出示主題圖：
①欣賞永康小學四周的建築物，並說說各建築物的名稱。
②介紹：剛才你們看到的，都是我們一些小朋友較熟悉的地方，加上一些道路，與方向標和建築物一起就構成了一幅路線圖。這是我們永康小學四周的一幅街區的平面圖。
③提問：能不能找到這幅平面圖的四個方向，並且說說你是從哪裡找到的？
④小結：根據圖中的方向標誌“北”，就確定了其餘的三個方向。（板書四個方向）
【設計圖意：《新課程標準》指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中感知和理解數學知識。所以，我根據二年級學生年齡小，好奇心極強特點，所以我採用學生熟悉的學校周邊的路線圖當學習材料，學生的學習興趣高漲。】
2、認識路線圖。
①出示資訊：我們的好朋友樂樂和媛媛他們遇到了什麼困難？
②誰來幫他們解決這個難題？請你指出他們行走的路線。
③小結：為了更清楚的'知道他們行走的路線，我們在圖上用一些箭頭表示出他行走的路線。
④現在就請每一位同學帶上我們所學的方位詞來都為自己的同桌介紹一下他們行走的路線，邊介紹邊做手勢。
⑤誰願意來噹噹小導遊，帶上你的手勢，介紹一下他們行走的路線？
⑥小結並板書：樂樂從永康小學南門出發，先向（東）走到十字路口，再向（北）走到摩托車維修店。
3、試一試。
①談話：樂樂的難題解決了，我們再來看看媛媛遇到了什麼困難?
②組織學生活動：要去體育館可以怎麼走？請同學們自己在書上用箭頭標出她行走的路線，並同桌之間用上方位詞互相介紹一下怎樣走?
③全班交流：根據學生的回答用多媒體顯示媛媛的行走路線 。（板書路線）
④小結並揭示課題——認識路線。（板書）
4、生設計自己喜歡的行走路線，並同桌之間互相介紹。
5、總結：
我們在介紹行走路線的時候，首先要根據圖中的方向標誌“北”，確定了其餘的三個方向，然後把行走的路線畫一畫，最後用上我們學過的方位詞語來描述行走的路線，這樣可以說得更清楚。
【設計圖意：從整體感知平面圖到重點認識樂樂、媛媛的行走路線，體現了從舊知到新知的過渡。也暗示學生認識路線圖首先要對圖有一個全面的瞭解。在認識樂樂、媛媛的行走路線時，從“畫出路線”到“說出路線”，從具體到抽象，給學生一個學習的臺階。同桌討論，全班評議，有利於學生主動建構知識。】
6、練一練：
①出示書本第6頁路線圖並簡單介紹路線圖：你們能找出小峰的上學路線嗎？請同學們拿出學習資料，在平面圖上標出來四個方向。然後再把小峰行走的路線畫一畫，並用上我們學過的方位詞語同桌之間互相說一說行走的路線。
②投影展示彙報：扮演小導遊介紹小峰的上學路線。
③解決“趙老師從銀行到體育館的行走路線”。
④小結：根據圖中的方向標誌“北”，確定了其餘的三個方向，並且用上我們學過的方位詞語來描述行走的路線。
【設計圖意：這一教學環節旨在鞏固新知，因此始終強調學生之間的交流和評議。透過交流和評議使學生明確說行走路線時，要準確使用方位詞。】
7、考一考：
①這幅圖與剛剛那副街區平面圖有什麼不同？
②提問：這是某一街區的地圖，地圖上還標有距離，同學們，你們能找到這副地圖的四個方向嗎？請在地圖上標出來？
③彙報：誰來確定這幅地圖的四個方向？你是怎麼知道的？
④小紅去游泳館又該怎麼走呢？請同學們帶上方位詞並用上距離同桌之間互相描述小紅的行走路線。
⑤用上“方位+距離”來描述小紅、小蘭、小明的上學路線嗎？分組來完成，比比哪一組描述的又快又準。
⑥投影展示彙報：
⑦用上“方位+距離”自己來設計喜歡的路線嗎？
⑧小結：能用上“方位+距離”來描述行走的路線。
【設計圖意：為學生創設了活動的情境，使學生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高了學生的學習興趣。】
三、實踐運用、發展能力
1、愛心行動。（幫小動物找到各自的家）
①請小朋友們自己拿出學習資料，幫小動物找到各自的家。
②彙報：說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？
2、介紹五座名山。
①欣賞五嶽。
②地圖上找五嶽。
③愛國教育
【設計圖意：透過各種形式的練習，既能鞏固了對路線圖的認識、理解和運用， 又運用所學知識解決了問題，使學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，使他們體會到數學和生活的密切聯絡，數學就在我們的身邊，激發學習的興趣，從而樹立學好數學的信心。】
四、總結評價，拓展延伸
1．知識總結：透過今天的學習活動，你們有什麼收穫嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。
2．學習評價：
【設計圖意：為了繼續培養學生的問題意識，將探究學習潛移默化的進行到底。我設計了知識總結與學習態度的評價，不僅加深了學生對本節課所學知識的鞏固，而且還培養了學生良好的學習習慣。】
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