教材說道：高中語文選修
《外國優秀短篇小說選讀》
1．宗旨
透過對外國優秀短篇小說的掃描和研究，獲得一個觀察一定時期大千世界人與社會生活及文學風景的特殊視窗。在感受到外面世界多姿多彩的同時，加深對人生、世界的認識與理解，陶冶、昇華學生的文學修養和情感情趣。
2．編寫體例
本模組由5個單元組成。每一單元都有一個詩意化的標題。每單元前均安排有“小說的要素”欄目，簡要介紹小說的藝術特性和欣賞小說的途徑。
1）課文。精選的10篇外國優秀短篇小說均系經典之作。
2）課後練習兩個欄目：“初讀印象”和“品讀鑑賞”。“品讀鑑賞”一般設計三或四道習題。
3）相關連結。提供包括作家介紹、作品創作背景、評述等方面的資料。
4）體現學習與評價要求的“體驗與探究”活動——“寫小說評小說”。
3．特色
1）本模組編寫重視閱讀、鑑賞能力的培養，注意透過在小說審美活動中讓學生了解人生，瞭解文學發展。
2)入選的10篇作品質量品位較高，並儘可能體現了題材、風格的多樣化。從選文內容看，對高中生認識人生、瞭解社會、思考生命價值、提高審美修養具有借鑑作用；從份量上看，也較適合教學。
3）教材結構合理。單元按主題編排，從“長大成人”“戰地鐘聲”“熱愛生命”“在水一方”直到“芸芸眾生”5個單元，基本沿著人生成長的軌跡，滿足學生成長期的心理需要，既考慮到題材與主題的相對一致，也兼顧到介紹小說要素等有關知識的需要。
4）【初讀印象】欄目突出了小說閱讀的原初性和個人性。
【品讀鑑賞】能引導學生細讀作品，培養自覺的審美意識和探究意識。如第5課《熱愛生命”》課後第二題：“‘他’和狼的生死相搏是小說的高潮部分。你讀這一部分時，哪一處描寫讓你感到最為震撼？反覆閱讀相關語句，梳理自己的感受，分析這‘震撼力’來自哪裡。”再如第8課《煙雨霏霏的黎明》課後第三題：“小說中用大量筆墨寫了庫茲明和女主人奧爾迦的談話。其中，庫茲明說起他乘火車時的感受，併為此‘感到幸福’。當奧爾迦問究竟為什麼事感到幸福，他好像一下子又說不清。請你揣測一下庫茲明的內心想法，以第一人稱寫一段文字，替他作一個回答。”
5）【相關連結】為學生提供了理解作品的廣泛背景，在開闊學生視野的同時，深化其對小說認識價值和審美價值的理解。
《中外戲劇名作鑑賞》
1．宗旨
透過對古今中外戲劇珍品的研讀、鑑賞，瞭解中外戲劇的基礎知識和相關文化常識，學習欣賞中外戲劇的基本方法，領略民族文化的獨特魅力，正確理解中外戲劇作品所表現出的價值判斷和審美取向，從中汲取思想和藝術營養，從而提高藝術欣賞品位，豐富精神生活。
2．編寫體例
本模組由4個單元組成。全書按主題組元，由中外古今七部戲劇的片段和一部獨幕劇結構而成。
課文8篇：中國古典戲劇兩篇，現代戲劇兩篇（含獨幕劇）；外國戲劇四篇。
1）課後練習“鑑賞與探究”。根據劇作的題材、型別、內容、形式特點設計
思考題，一般為三道習題。旨在探討作品的人物、情節、語言、結構、風格等
內容，使同學們在鑑賞探究中提高審美和認識社會、人生的能力。
2）參考資料。或為背景材料，或為相關評論。
3）“單元聚焦”：其中“體味與比較”欄目意在對中外劇作的內容與主題、
形式特點、審美意蘊等方面引發學生的思考；而“戲劇小辭典”欄目意在結合每篇選文的特點，給學生提供相關的戲劇知識，以助於解讀作品。
4）體現學習與評價要求的“體驗與探究”活動——“編演戲劇”。
3．特色
本模組設計結合中外戲劇作品特點，呈現出重審美鑑賞、重比較研讀的兩大特點。
1）重審美鑑賞。選文文質兼美，既注重作品的經典性，又顧及了不同時期有代表性的作家作品。圍繞課文的`鑑賞、研讀，安排了【劇情介紹】【鑑賞與探究】【參考資料】三個欄目。【劇情介紹】有利於學生在瞭解全劇概貌的基礎上，精讀理解教材所選片段。【鑑賞與探究】的設計和【參考資料】的選材，側重於戲劇審美的要求，注重開掘劇本的人文內涵，有利於培養學生對戲劇藝術的興味，提高審美鑑賞能力。如第2課《俄狄浦斯王》課後第二題：“潛臺詞指在人物的對白背後，隱藏著的想法和內心活動，是創造戲劇性的有力手段之一。找出第三場中伊俄卡斯忒的具有潛臺詞特點的對白，並談談你對這些臺詞的理解。”而本課提供的參考資料即是“古代希臘悲劇”知識短文。
2）重比較研讀。單元按主題編排，中外古今七部戲劇作品片段和一部獨幕劇，依作品的題材和主題，依次編為“人性價值的謳歌”、“青春生命的詠歎”、“社會人生意義的叩問”、“寓莊於諧的現實諷喻”等四個單元。各單元均有中外戲劇作品，這樣的編排有利於學生在中外戲劇的比較、對照中瞭解作品。單元后面“單元聚焦”中的【體味與比較】欄目的設計有新意，重在對所選文字進行對照、比較的探究，有利於學生結合課文解讀戲劇作品，也有利於學生對多元文化進行鑑別。
3）本模組注意與初中、高中必修課中戲劇內容的銜接，有利於拓展學生對戲劇藝術的認識，提高學生的審美鑑賞水平。
4）全書配以適當的劇照或插圖，版式較為美觀。
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