幼兒園如何使用多媒體教學資源
多媒體課件輔助教學是將圖形、影片、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學形式。但需要注意的是，再好的資源，若不能以科學的態度來對待它，就會出現諸多問題，使得教師變成“盲目的追捧者”“單純的放映員”。怎樣把握使用多媒體教學資源的“度”，使其成為教師的另一種語言，是我們教研的重點問題！
面對家長的質疑，幼兒園要思考的不是“用還是不用”的問題，而是根據本園的情況如何用好的問題。幼兒的感知和興趣激發不能僅靠某一種教學手段，傳統的或現代科技的手段需要靈活、綜合的運用。
只有迴歸幼兒園的常態教學，才能設計出自然、真實而有價值的教學活動。幼師顧慮和家長質疑自然迎刃而解……
問題一：“有”不等於“有用”；
問題二：“生動”不等於“花哨”；
問題三：“動畫”不等於“亂動”。
(一)課件應在理論指導下製作，確定一些基本原則；
(二)有機地融入傳統教學
(三)加強互動性設計。
（一）計算機不應是師幼之間的無形屏障；
（二）採用片段式課件替代整課式課件；
（三）加強媒體技術學習，與傳統教學並駕齊驅。
一、把抽象的知識形象化，具體化；
二、使視覺聽覺等感官積極參與到學習中；
三、觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑。
1、激發興趣
課件案例:“寒冷的冬天”的主題活動課件《雪花》。音樂響起，漫天的雪花布滿了整個天空。在多媒體課件創設的優美意境中，幼兒身臨其境，感受著下雪的樂趣。
2．解決難點
課件案例：在“動物大世界”的主題活動課件《彼得與狼》。故事中的人物用不同的'樂器來扮演。抽象的音樂元素與可視的動畫形象有機整合，使視覺與聽覺完美地結合在一起，幫助幼兒理解樂曲的故事情節以及樂曲所表現的情緒，感受不同樂器的獨特魅力。
幼兒園的課件主要有三種形式：
一是教學型，
二是娛樂型，
第三種是綜合型，是前兩類的結合。
幼兒園課件的設計與製作：
（一）精心選題，符合認知規律；
（二）體現教學思想，突破重、難點；
（三）激發學習興趣，注重思維訓練。
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