多媒體教學的意義和好處
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最最佳化的教學效果。下面是小編整理的多媒體教學的意義和好處，歡迎大家分享。
多媒體教學的意義和好處 篇1
摘要：
多媒體課件，輔助教學作為一種新型的教學手段，能激發學生的學習興趣，最佳化課堂結構，提高學習質量，而且有助於學生創造性思維的培養，多媒體課件在低年級數學教學中的應用。
關鍵詞：
多媒體課件興趣生活化創造性思維
隨著計算機技術的發展和普及，把計算機技術引入教學，結合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的多媒體教學已成為現代教學的一種趨勢。教學融入圖形、文字、影象、聲音、動畫等多種媒體，大大刺激了學生的感官，使學生手、腦、眼、耳並用，充分喚起學生課堂學習的興趣，從而達到最佳化課堂結構，提高教學效率，激發學生的創造性思維的教學效果。多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的數學問題動態化，複雜的數學問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數學知識趣味化，深奧的理論形象化，學習的過程生活化。特別是低年級學生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學生不同的學習需求，利用多媒體課件，教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。在教學中，我有這樣幾點體。
一、運用多媒體課件進行教學可激發學生的學習興趣
興趣是推動學生學習的內在動力，如果教師乾巴巴地講解，學生就沒有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態。低年級學生注意力集中時間較短，而多媒體教學技術走進課堂，它以鮮豔的色彩、優美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，長期吸引學生注意力，以輕鬆愉快的心情參與到課堂教學中來，數學論文《多媒體課件在低年級數學教學中的應用》。在學習《找規律》一課時，我設計了“藍貓超市”開業的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗，還擺放著很多漂亮的鮮花，屋裡放著動聽的音樂，而且還來了許多客人。讓小朋友自己去發現規律，很快孩子就發現燈籠是按一盞紅色，一盞黃色，這樣一組一組重複排列下去的；彩旗是按一面紅色，一面綠色，一面藍色，一組一組重複排列下去的，然後引出事物按照一定的順序排列，它就有了規律。再組織學生找出鮮花、音樂以及客人的衣服顏色都是有規律的。
二、運用多媒體進行教學可使數學課堂生活化
生活化是新課標的一個顯著特徵。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開數學，生活中處處有數學。數學教學中運用多媒體教學手段，有助於更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律，再現生活情景，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託，有利於各種能力的培養。例如，在學習《認識人民幣》時，我設計了“購物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導學生思考討論。引出錢的用途，然後，讓學生說一說自己在生活中什麼時候用過錢。這樣及鍛鍊了口語表達能力，又培養了思考能力，充分調動學生的積極
多媒體教學的意義和好處 篇2
一、對學生進行健康知識的傳授，有助於樹立健康意識
所有的體育活動都不是盲目的、隨意的`進行的，而是需要相關理論知識的支撐和指導。提高對體育的認識，從而達到終身體育的目的，所以體育理論課對實踐課有著至關重要的指導作用。體育教師要善於與時俱進，這就要求教師能根據需要自己尋找內容來補充、編寫教材，而運用多媒體及因特網將使這一切變的更容易。在教學中根據不同年齡段的學生特點，根據男女同學的不同興趣愛好，從因特網上查詢相關的教學內容。運用多媒體展示一些簡單的圖文再配上生動有趣的影像資料，體育課就會變得豐滿起來，課堂上學生聽的津津有味，學生學習的積極性就會大大提高，教學效果非常好。理論課藉助多媒體手段從科學性、知識性、趣味性、活動性、形象性、容易記憶和可操作性出發，提升了理論課堂的吸引力。
二、為學生提供更直觀的動作示範，有利於建立動作表象
在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。運用多媒體手段可以透過視角形象展示規範動作，透過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，從根本上懂得了原理，又能熟記動作要領，運動技術定會迅速增長。多媒體教學對學生呈現的是一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，充分展示了技術動作的要素和運動的對等關係，幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，遠遠超出了教師的講解示範。這樣的課堂學生會興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。經過這樣的教學過程，學生學習起來一定會事半功倍，取得良好的學習效果。
三、讓學生觀看真實的賽場實況，有利於規範教育
教師可以利用多媒體教學互動性強的特點，根據體育教學的內容和實際操作的需要，把握尺度，製作合適的課件進行直觀教學。例如球類運動教師適合結合重大比賽的程序及賽況，將枯燥的理論知識寓於生動的比賽場面之中。一方面讓學生觀看激動人心的比賽，吸引學生的注意力，調動積極性；一方面又可以結合比賽實況研究各種比賽規範，親眼目睹，記憶深刻。學生一觀察，二討論，達到即學即會，對知識掌握牢固，同時也增強他們對學習體育知識的興趣。
總之，計算機的迅速發展，使資訊傳播方式發生了革命性的變化，給現代體育教學方法和手段帶來了深刻的變化，衝擊著傳統的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。運用多媒體進行體育理論教學已經成為體育教學的核心成分。多媒體進入體育課堂，它以圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以超越時空的非凡表現力，調動了學生學習積極性，優化了體育課堂效果，對提高學生體質，提高體育課水平都有著深遠意義。但我們也要清醒的看到多媒體不能代替教師的主導作用，它的使用要找準最佳時機，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使媒體在課堂上發揮最大的作用，否則多媒體用的過多或不當，都會喧賓奪主，失去了本來的意義。
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