烏鴉喝水一年級語文教案設計
教學目標
1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點
讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
提示生字音、形、義的聯絡，幫助學生牢固地掌握字形。
教學用具
生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：影片《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什麼是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1、播放影片《烏鴉喝水：整體感知》，學生聽課文範讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1、學習第一段。
（1）烏鴉為什麼要喝水呢？誰來讀一段？
（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什麼是“氵”旁？
（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什麼樣呢？誰願意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰願意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的`樣子，全班讀一讀。
2、學習第二段。
（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裡有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是後鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麼好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶子裡有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什麼原因呢？誰來讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最後一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裡的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子裡的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裡4個的書寫。
以上教學過程結合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴充套件訓練
1、開展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這隻小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、複習，完成課後練習，適當補充拓展練習
1、繼續完成課後練習2。
2、完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
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