汽車檢測與維修技術專業中高職銜接的實踐論文
為切實做好汽車檢測與維修專業中高職教育協調發展、最佳化職業教育層次結構、整體提升職業教育的辦學水平，圍繞中高職院校汽車專業的人才培養目標，調整課程結構與內容，推進汽車專業課程體系和教材的有機銜接，哈爾濱職業技術學院與哈爾濱市航空服務中等專業學校、黑龍江農墾機械化學校、黑龍江省工程學校等多家中職院校進行中高職銜接貫通培養試點工作，目前我們已經對貫通培養方案、專業教學標準、課程標準進行了研究，公共制定了中高職銜接的人才培養方案，統籌重構了課程體系。我們的具體貫通培養思路如下。
1人才培養目標銜接
在制定人才培養目標的過程中，我們首先遵循經濟社會發展規律和人的發展規律，探索技能型人才系統培養的制度和形式，其次我們統籌中等和高等職業教育汽車專業發展的重點與節奏，明確中等和高等職業教育汽車類專業的定位，明確各自人才培養規格、梯次和結構，整合中高職院校的教學資源，爭取能夠形成優勢互補，合作共贏，建立中等和高等職業教育銜接、貫通的人才系統培養通道。
我們將人才培養目標分解為中職兩年旨在培養技能型汽車檢測與維修人才；高職三年旨在培養具有分析診斷能力和維修技能的高階技能型人才，就是汽車維修工程師，也可稱之為“汽車醫生”。從培養目標上看，中職階段的培養目標主要指向技能型，偏重於對動手能力的培養；高職階段的培養目標在於繼續強化動手能力的同時，強調了對分析診斷能力的培養，凸顯了手腦並用，同時體現了“高階性”和“技術型”兩個特點。
2課程體系銜接
如何做好課程體系銜接是中高職銜接的出發點和落腳點。姜大源先生指出：“在任何一種教育體系中，課程始終處於核心地位。職業教育發展與改革特別是教育教學改革，最終必然要歸結到課程的發展與改革”。
為實現人才培養目標，構建出切實可行的課程體系，我院與其他中職院校之間建立了長期的、有效的溝通機制，避免各自為政的現象存在。我們與中職合作制定了相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，避免中、高職課程內容的重複，拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，加強學生知識、技能和職業素養全面培養，提高學生可持續發展能力。專業課程以技能訓練和技術應用能力培養為主線，將專業基礎課和專業課有機結合。
3統籌做好實踐教學銜接
實踐教學是中高職能力培養的主線。在中職階段我們將做好教學的實習和實訓工作，使學生掌握單項（中級）實踐技能基礎。在高職階段我們將進行生產實習和頂崗實習安排，完成學生的高階、終端能力的提升，體現中高職教育的縱向連貫性。
汽車維修人員的層次遞進非常明顯，我們可以採用“四輪驅動、能力躍進式”工學結合的人才培養模式，實踐教學按照技能的遞進性分為基礎能力、專項能力、崗位能力和綜合能力的躍進式培養過程，整個實踐教學課程體系以培養職業能力為核心，校內校外相結合，設計出中高職汽車檢測與維修專業實踐教學銜接體系。同時我們將重新整合現有教學資源，使現有實踐教學資源利用率得到有效提升。
4合作編寫教材，做好教材銜接
近年來，我國社會和經濟發展迅猛，許多高職院校的教材建設未能跟上科學技術的發展脈搏及知識經濟的'社會化變遷，未能跟上社會產業結構的調整步伐及職業崗位的變化趨勢，未從根本上打破原來的結構體系，而教材內容相對陳舊，不利於職業教育人才的培養。國外有代表性的德國雙元制的教學模式目前在廣大高職院校大力推廣學習，能夠實現中職與高職能力的對接，並已出版適用的配套教材，但由於學生初始教學模式的不同所以對我國的職業教育不同完全適用，因此急需建設具有代表性的中等和高等職業教育銜接的特色教材體系。
以往的中高職教材編寫中存在內容的大量重複，實踐教學內容脫節，不能做到中高職教育的有效銜接。因此要切實做好教材中教學內容的銜接，使中高職教師之間能夠做到相互合作，共同分析教學內容的選擇與組織，合作開發中高職銜接特色教材。
5改革教學方法，創新實踐考核，建立培養效果評價
中高職教育均要進行專案化實訓課程的開發，推行“專案引領、任務驅動”的教學模式，採用專案教學法、案例教學法等，有利於學生崗位能力的培養。
在教學效果評價方面我們由學校、就業用人單位、行業協會、學生及其家長、教育研究機構等利益相關方共同組成人才培養質量評價主體，建立利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，對教育教學活動和職業發展進行資訊化管理，對畢業生髮展軌跡進行持續追蹤，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的核心評價標準，建立健全質量保障體系，全面提高人才培養質量。
6共建實訓基地，深化校企合作
中高職教育校內實訓基地可統籌建設和使用，實現資源共享，學生可在中高職之問進行課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學分能夠互通互認，同樣，校外實訓基地也可實行資訊互通，擴大與行業、企業和區域經濟的聯絡，實現優勢互補，形成中高職學校、企業的合作共贏的利益融合體廠
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