《永久的悔》案例設計與教學反思
（一）案例分析
教材分析
本文選自全國中小學教材審定委員會2002年初審透過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書八年級下冊《語文》。這是一篇現代記敘文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活，透過平凡小事來表達對母親深深的思念，表達了因為再也無法報答母親的養育之恩而悔恨不已的心情。
教學思路
根據現代中學生嬌驕並重，不懂生活的艱難，不理解父母苦心、缺乏愛心以及農村中學生閱讀量少並本文的特點，我透過引、讀、思、品、寫六個環節來完成教學任務。引導學生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得盡孝，懂得關愛他人，學會自主學習，培養合作、探究的精神，領略文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風格。
教學流程
一、引（延伸課外，認識作者）
1、引導學生背誦孟郊的《遊子吟》，學生談對本詩的理解。之後引入同題材的《永久的悔》。
2、教師結合課文註解簡要介紹作者。季羨林：北京大學教授兼東方語言文學系主任，著有《天竺新影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。
二、讀（朗讀課文，理解文意）
1、學生自讀課文，用橫線畫出自己喜歡的詞語，標出生字生詞，查字典解決。教師巡視，隨時解決學生提出的問題。
2、在順暢默讀課文的基礎上放聲朗讀，體會感情。
3、教師設問：讀這篇文章應該用什麼樣的感情來讀呢？
學生回答，教師歸納小結：痛苦、悔恨。
三、思（獨立思考，各抒己見）
思考下列問題，現場回答：
1、作者悔什麼？為什麼悔？悔的表現是什麼？？
2、本文的結構層次如何劃分？
3、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什麼內容？為什麼這樣寫？
參考答案：
1、作者悔的是不該離開故鄉、離開母親。悔的原因是母親受盡了苦難。悔的具體表現是第十段。
2、本文的結構層次：
（1——2段）開篇設疑：點出永久的悔。
（3——9段）中間敘事：道明悔的緣由。
（10——11段）結尾點題：突出永久的悔。
3、中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的'疼愛，從側面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
四、（品味精彩，積累感悟）
1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。
教師做示範，學生學習品賞。
例：在當時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。
這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現了我的悔恨之情。
歸納妙點：
1、文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字裡行間表達出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。
2、全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點明“永久的悔”，引出對往事的追憶——“悔”的由來，結尾扣題，進一步突出“永久的悔”。條理清晰，主題突出感人至深。
五、比（遷移性訓練，拓展視野，合作探究）
閱讀自讀課文中梁曉聲的同名文章，以小組為單位討論兩篇文章的異同點。之後自由上臺填寫表格。
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