小學數學課堂教學效率提升分析職場資訊
一、明確教學目標是課堂教學效率提升的前提條件
在小學數學課堂教學的實施過程中，教師要對所教課程的教學目標瞭然於胸，要達到這樣的目的就要求教師在教學前深入研究教學目標，並且根據教學的實際需要，以及學生的實際情況制訂切實可行的教學實施目標。新課程所關注的小學數學教學目標與以往的小學數學教學目標存在很大的不同，新課程的教學目標不僅包括有關數學知識的教學目標，也包括數學學習技能方面的教學目標，還包括情感、態度方面的教學目標，這些教學目標的實現對促進學生數學素質的全面發展具有重要的作用。
因此，教師教學中，要對這些教學目標進行充分的分析，圍繞教學目標精心設計教學的各個環節，透過明確教學目標為小學數學課堂教學的實施掃清障礙。教師對教學目標的理解對教學效率的.提升具有極大的促進作用，小學數學課堂教學的實施一定要以教學目標的實現作為教學實施的方向，學生在數學學習中也要以教學目標作為根本的落腳點，從這個意義上來說，小學數學教學目標是小學數學教學實施的根本基點。
例如，在小學數學課堂上，教師在教學的起始階段先不要著急講解具體的教學內容，力求首先讓學生對本課的教學目標有一個準確的把握，教師可以在黑板較為顯眼的地方板書本課的教學目標，也可以充分利用多媒體，事先將本課的教學目標透過課件展示出來，這雖然是一個細節化的教學設計，在教學中卻發揮著重要的作用，讓學生透過本課教學目標的展示，對本課教學目標有一個較為清楚的認識，這對於後續課堂教學環節的實施是非常有益的，這樣的教學讓教學活動實施更有目的性，也讓學生的學習活動更有目的性，學生在教學中會圍繞教學目標的實現而配合教師的教學活動，這對數學教學實效性的發揮具有重要的意義，是小學數學課堂教學效率提升的重要前提。
二、以教學情境的創設促進小學數學課堂教學效率的提升
教學情境的創設是提升小學數學課堂教學效率的重要措施，在小學數學教學實施的各個環節中，如果教學缺乏富有吸引力的教學情境，小學生對數學的學習就會失去興趣，數學對於學生的吸引力也會逐漸地喪失，這對於小學數學教學效率的提升是極其不利的，因此，教師在小學數學教學過程中，要充分重視教學情境的創設，以此作為課堂教學實施的重要手段。
應該承認，在現階段小學數學教學中，一些教師也注意了教學情境的創設，但是，這些教師在教學情境的創設中，更多的是流於形式，只是為了情境創設而展開教學情境的創設活動，這樣的教學情境，在數學教學中不僅缺乏應有的實效，相反，還會在一定程度上影響課堂教學的效果，久而久之，小學生對數學的情境教學也產生了厭倦，即便是以後創設出了良好的教學情境，也很難收到預期的教學效果。例如：在具體的小學數學教學中，教師要根據小學生的年齡特點與心理特點，在教學中設計一些緊貼學生生活實際的遊戲，這些遊戲的活動都是學生在生活中喜聞樂見的，學生在遊戲情境中開展數學學習活動，可以極大地激發數學學習的興趣，在感受數學學習快樂的同時，數學課堂教學的效率也得到了有效的提高。
三、以小組合作學習的實施促進小學數學課堂教學效率的提升
小組合作學習是新課程強調的重要的教學方式，它與傳統的學習方式存在著很大的不同，傳統的學習方式更多的是一種個體化的學習方式，主要是透過不同的個體開展學習活動，在教學中缺乏學生與學生、教師與學生之間必要的交流與互動，教學的效率較低，難以滿足課堂教學的實際需要，而合作學習的實施則強調集體學習的力量，以合作交流作為教學實施的主要方式，在小組合作中，小組成員共同發現問題，並透過討論提出更有價值的問題，並在此基礎上，透過合作共同探尋解決這些問題的有效途徑。
因此，小組合作學習對促進課堂教學效率的提升具有重要的作用。在目前的小學數學小組合作教學的實施過程中，雖然小組合作學習得到了較為廣泛的應用，但是，整體的實施效果不盡如人意，分析原因，最重要的原因是合作學習實施的數學學習內容選擇不夠恰當，因此，選擇好合作學習的內容應該是教師認真思考的問題。
四、總結
小學數學教學效率的高低直接關係到小學生數學素質的培養，因此，探討如何在小學數學教學中提升教學的效率，對促進小學數學教學實效性的發揮具有重要的現實意義，這也正是本文對相關問題研究的根本出發點。
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