多媒體技術與語文教學的最佳化作用
淺談多媒體技術與小學語文教學的最佳化
一、多媒體技術讓語文課堂更精彩
1.利用多媒體創設教學情境，營造課堂氛圍。教師如果能創設良好的教學情境，就會有意想不到的收穫。例如，我國古代的教育家孔子和他的學生談心時，他想讓他的學生談談各自的志向，就先創設了一個談話情境，打消了學生的種種顧慮，營造了很好的談話氛圍。這樣，學生拋開顧慮，盡情暢談各自的志向。因此，我們在語文課堂教學中要充分利用資訊科技提供的多媒體資源和平臺，創設情境，營造良好的氛圍，拉近教師與學生、學生與課文的距離，給學生營造良好的學習環境。
2.利用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣。多媒體技術相對於傳統教學手段有著獨特的優勢，能夠有效激發學生的學習興趣。例如，在識字教學中，教筆、灶、尖等字時，教師利用多媒體展示有關圖片，能幫助學生理解詞義。如筆字，教師可播放一支毛筆影象，毛筆的杆子是用竹子做的，筆頭是用毛做的。學生看了圖就明白了筆字為什麼是竹字頭加毛。
3.利用多媒體教學可以激發學生情感，起到畫龍點睛的作用。在一節課的教學就要結束時，由於學生對本節課內容已經有了基本認識，對這一課的情感脈絡已初步體會。這時候，教師藉助多媒體教學，可以再次掀起情感的高潮，從而起到畫龍點睛的作用。例如，在《二泉映月》的教學即將結束時，教師可播放二胡曲《二泉映月》，讓學生閉上眼睛，用心欣賞，體會阿炳那種情懷，從而引起學生情感上的共鳴。
二、巧用多媒體，將說與識相結合，突出教學重點，突破教學難點
小學語文教學內容豐富多彩，包括識字寫字、閱讀、口語交際、寫話與習作、綜合性學習五大板塊，每一板塊又涉及諸多內容。對於年齡小的學生來說，識字、學詞、學句單調乏味。因此，低年級的識字教學一直是教學的重點和難點。利用多媒體技術可最佳化原有的教學手段，促進教學方法和教學結構的變革，提高課堂教學效率，使教師更有效地將知識傳授給學生。比如，我在教學人教版一下《識字4》時，利用課件展示介紹動物的圖片，然後師生共同介紹這種動物，或者讓學生用一個詞來形容，並要求學生在介紹過程中，鍛鍊掌握字音。教師還可以設計給動物找名字的遊戲，並讓學生用上合適的詞說明各種動物。這樣，學生既能複習鞏固原有的知識，又能積累別人說的新詞，還能提高口語表達能力。
三、利用多媒體教學，培著學生的審美情趣
語文課程標準指出:語文課程還應重視提高學生的品德修著和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。藉助多媒體手段進行語文教學，可以形象直觀地培著學生的審美情趣。
例如，教學《錢塘湖春行》一詩，引導學生理解亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄這句詩時，為使學生更好地品味漸欲沒等字詞的精妙，我利用多媒體展示早春的西湖，五顏六色的'鮮花漫山野地開放，在湖光山色的映襯下，千姿百態，爭奇鬥豔，使得詩人簡直不知把視線投向哪裡才好，也無從分辨出高下優劣來，只覺得眼也花了，神也迷戀，真是美不勝收，應接不暇。在綠草如茵、繁花似錦的西子湖畔，與二三友人自由自在地遊山逛景，馬兒似乎也體會到了背上主人那輕鬆閒逸的興致，便不緊不慢地踩著那青青的草地，踏上那長長的白堤。優美的畫面使學生進入特定的情境中，感受到了詩的語高美，而且很快感受到了爛漫春花次第開放、如蔭綠草埋沒馬蹄的畫面美，也領悟到了詩人在西湖早春的勃勃生機中的無比喜悅的心情。這樣，我運用多媒體，充分調動了學生的各種感官去體味詩的意境美、藝術美，使學生沉浸在詩人所描繪的情境中，培著了學生的審美情趣。
四、運用多媒體技術形象地再現課文內容，啟發學生的思維
學生智力的發展離不開思維。小學生年齡較小，以形象思維為主，但他們對事物的認識有時卻是深刻的。教師運用多媒體技術提供生動形象、感染力強的材料輔助教學，再現課文內容，啟發學生對事物進行分析、總結，能促進學生思維的深層次發展。比如，教學《飛奪滬定橋》攻天險一段，為了讓學生更透徹地理解奮不顧身一詞，教師可用多媒體模擬情景:衝殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰士冒著生命危險奮勇奪橋在學生整體瞭解課文內容的基礎上，教師透過影片片段讓學生細心觀察紅軍戰士英勇奪橋的動作和過程，用紅軍戰士奪橋奮不顧身，有的有的有的的句式進行模擬訓練。然後，教師再引導學生觀察、思考，使學生的形象思維逐漸轉化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。再如，教學《只有一個地球》時，我讓學生抓住我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了這一中心句中可愛易破碎兩個主要詞語理解課文。我為了讓學生理解地球的可愛，用圖片展示太空中的地球是一個晶瑩透亮的球體，藍白交錯，美麗極了;用多媒體演示地球表面上的美景:桂林山水的美、泰山的險、黃山的奇在學生正沉浸在美景中時，多媒體畫面一轉:工業汙染，天空一片陰沉;河水汙染，魚蝦死亡漂浮;樹林被亂砍濫伐，鳥獸無家可歸透過前後情景的對比引發學生議論:我們的地球是多美呀!因為人類的破壞，地球很容易破碎，我們一定要保護地球!這樣，在教學中，教師運用多媒體技術手段將文字與具體的事物進行轉換，能啟用學生的思維。
總之，在小學語文教學中，藉助多媒體技術這一教學手段，能有效地改進教學方法，激發學生的學習興趣，使教學效果得到有效最佳化。
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