實地調查課的教材分析
教材分析
本節內容是實地調查課。“調查”作為一種廣義的探究活動，是透過讓學生走出課堂，到大自然或社會中去，就某一生物學問題進行調查，以培養學生分析問題和解決問題的能力。所以教師應做的就是指導和組織工作。《校園植物調查》是讓學生走出課堂，在校園裡進行植物的調查活動。透過這樣一個活動，放手讓學生自己組織安排、自己制定計劃、分工合作，使學生的自主、合作、探究等能力得到發展。同時，豐富多彩的校園植物以及校園植物對環境的不同作用，使學生對植物的多樣性、植物與人類的關係有了深刻的理解。
教學重點：調查的一般方法和調查的實施，資料的整理和分析，調查結果的表達與交流。
教學難點：調查活動的組織教學。
學生分析
（1）有《在實驗室裡觀察植物》的基礎知識，學生已經具備觀察植物、記錄植物特徵的能力，完全能夠完成《植物調查記錄表》以及給植物歸類的任務。
（2）第一次實地調查活動，學生也許會誤認為此類課等於玩，所以一定要明確活動的任務性、科學性、嚴謹性並且強調活動時的紀律性，組織性和安全性。
設計理念
開放式教學：開放的教學空間與時間以及教學內容讓學生自主學習，激發學習興趣。
教學目標
知識目標：1、說出調查的一般方法，學會做調查記錄。
2、識別校園常見植物，描述其外部形態、功能以及它們的生活環境，並學會給植物分類。
3、舉例說明植物對環境具有一定的適應性。
技能目標：1 、運用觀察的基本方法，觀察校園植物的外部形態結構以及生活環境。
2、嘗試植物調查的一般方法
3、嘗試制定校園綠化方案
4、嘗試交流探究結果。
5、嘗試調查報告的編寫。
情感性目標：1、體驗探索自然奧秘，養成實事求是的科學態度。
2、認同熱愛校園，熱愛植被，熱愛大自然的風尚。
3、養成與人分工合作、與人交流的習慣，形成集體主義觀念。
課時安排
本節由於內容較多，可安排 2 課時完成。課前先讓小組預習，提前制定調查計劃（調查目的、調查場所、調查路線、調查小組的人員分工）。第一課時用大約二分鐘說明調查注意事項，然後在校園內以小組為單位進行實地調查，按照課本24頁《植物調查記錄表》完成調查記錄；第二課時，各小組完成資料的整理和分析、並得出結論，各小組進行交流、老師、同學給予評價。
課前準備
教師準備：1、預先進行周密考察對學校內植物的種類、數量、生活環境和用途有清楚的瞭解。
2、指導學生制定合理的調查計劃（以小組為單位按照探究竟1制定）
學生準備：1、提前預習課本24頁探究竟1、2，組成小組，每組5人，組長負責制，組員分工（記錄員2名、觀察員2名、彙報員1名等），制定調查計劃（按照探究竟1制定）
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