《媽媽的賬單》評課稿

《媽媽的賬單》評課稿

　　《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。今天，聽了 鈕 老師執教的《媽媽的賬單》，我感到 鈕 老師鑽研教材有一定的深度。

　　一、帶著問題，走進課堂

　　這堂課，課堂氣氛活躍，整堂課層次十分清楚，一環扣一環。教師的提問帶有啟發性，並能引領學生開展有效的合作、探究和自主學習。在匯入新課時， 鈕 老師引導學生就課題質疑，集中歸納出了3個問題：賬單是寫給誰的？為什麼寫這份賬單？寫著什麼？這些問題從學生中來，也是老師備課當中考慮到了的， 鈕 老師能根據學生的學習情況，對課堂質疑及時地做出反饋和梳理，反映出了老師較好的教學機智，真正做到了以學定教。

　　二、加強對比，感受母愛

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

　　在課堂上，我們看到 鈕 老師成功地引導學生透過媽媽的賬單和彼得的賬單的對比，不但從數量上的區別理解了媽媽為彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且從時間上的區別進一步理解了媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天，從而使學生感受到了媽媽對小彼得無聲、無私和無價的愛。 鈕 老師在整堂課的教學過程中，以生動的語言時時刻刻感染著學生，帶領學生入情入境地領會課文內容，體會文章所包含的深刻含義。學生在無形中受到了思想的薰陶和感染，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，受到了潛移默化的教育。

　　三、巧借空白，引導想像

　　課文空白指的是作者在作品中有意給讀者留下的想象空間，它能夠使讀者產生審美情趣，具有“言雖盡而意未止”的藝術效果。在教學中，經常指導學生根據作者已經描繪的內容去補充課文的空白，不僅能培養學生對課文的理解能力，還有利於培養學生的創新能力。

　　而今天 鈕 老師也能根據課文中的`空白，巧妙地引導學生進行想象，補充小彼得的心理，可謂神來之筆。在充分地感知了兩份賬單的不同，並透過這份賬單感受了母親無價、無私的愛後， 鈕 老師深情地說：“小彼得是個聰明、懂事的孩子，他透過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，小彼得讀著讀著，讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來。於是一邊投影出示：小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，想起了 ，想起了 ……，一邊放起了背景音樂《母親》，於是，學生的情感就很自然的流露出來，給人以水到渠成的感覺。這一設計不僅喚起了學生的情感體驗，而且訓練了學生的語言，注重了學生語言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了完美的統一。

　　另外，在鈕教師的教學設計中還有一處點睛之筆，那就是很好地利用了課文的插圖，讓學生在充分的朗讀感悟的基礎之上，再出示課文的插圖，從視覺上讓學生感受到小彼得的羞愧萬分，引領學生入情入境，結合自己的生活經驗，為課文補白，說一說此時的小彼得和媽媽會說些什麼，做些什麼？可惜，由於前面花了較多時間，在課堂上來不及展示這一精彩之處，給課堂留下了遺憾。

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