有關串聯電路和並聯電路的教學設計
1、教學目標
（一）知識與技能
1．進一步學習電路的串聯和並聯，理解串、並聯電路的電壓關係、電流關係和電阻關係，並能運用其解決有關關問題。
2．進而利用電路的串、並聯規律分析電錶改裝的原理。
（二）過程與方法
透過複習、歸納、小結把知識系統化。
（三）情感態度與價值觀
透過學習，學會在學習中靈活變通和運用。
二、重點與難點：
重點：教學重點是串、並聯電路的規律。
難點：難點是電錶的改裝。
三、教學過程：
（一）複習上課時內容
要點：歐姆定律、電阻概念、導體的伏安特性曲線。
（二）新課講解—————第四節、串聯電路和並聯電路
1．串聯電路和並聯電路
先讓學生回憶初中有關這方面（串、並聯電路的規律）的問題，然後讓學生自學，在此基礎上，讓學生將串聯和並聯加以對比，學生容易理解和記憶。
老師點撥：一是要從理論上認識串、並聯電路的規律，二是過程分析的不同，引入電勢來分析。從而讓學生體會到高中和初中的區別，也能讓學生易於理解和接受。
學生自己先推導有關結論，老師最後歸納小結得出結論：（並適當拓展）
（1）串聯電路
①電路中各處的電流強度相等。I=I1=I2=I3=…
②電路兩端的總電壓等於各部分電路兩端電壓之和U=U1+U2+U3+…
③串聯電路的總電阻，等於各個電阻之和。R=R1+R2+R3+…
④電壓分配：U1/R1=U2/R2U1/R1=U/R
⑤n個相同電池（E、r）串聯：En=nE？rn=nr
（2）並聯電路
並聯電路中各支路兩端的電壓相等。U=U1=U2=U3=…
電路中的總電流強度等於各支路電流強度之和。I=I1+I2+I3+…
並聯電路總電阻的倒數，等於各個電阻的'倒數之和。
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+？
對兩個電阻並聯有：R=R1R2/（R1+R2）
電流分配：I1/I2=R1/R2I1/I=R1/R
⑤n個相同電池（E、r）並聯：En=E？rn=r/n
再由學生討論下列問題：
①幾個相同的電阻並聯，總電阻為一個電阻的幾分之一；
②若不同的電阻並聯，總電阻小於其中最小的電阻；
③若某一支路的電阻增大，則總電阻也隨之增大；
④若並聯的支路增多時，總電阻將減小；
⑤當一個大電阻與一個小電阻並聯時，總電阻接近小電阻。
另外應讓學生明確：串聯和並聯的總電阻是串聯和並聯的等效電阻，電阻R的作用效果與R1、R2串聯使用或並聯使用時對電路的效果相同，如教材圖2．4—3和2．4—4所示。分析電路時要學會等效。
引導學生分析問題與練習：
2．電壓表和電流表————串、並聯規律的應用
常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成。
（1）表頭G：
構造（從電路的角度看）：表頭就是一個電阻，同樣遵從歐姆定律，與其他電阻的不同僅在於透過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的。
原理：磁場對通電導線的作用P98（為後續知識做準備）
（2）描述表頭的三個特徵量（三個重要引數）④
①內阻Rg：表頭的內阻。
②滿偏電流Ig：電錶指標偏轉至最大角度時的電流（另介紹半偏電流）
③滿偏電壓Ug：電錶指標偏轉至最大角度時的電壓，與滿偏電流Ig的關係Ug=IgRg，因而若已知電錶的內阻Rg，則根據歐姆定律可把相應各點的電流值改寫成電壓值，即電流表也是電壓表，本質上並無差別，只是刻度盤的刻度不同而已。
透過對P52的“思考與討論”加深這方面的認識。
（3）表頭的改裝和擴程（綜合運用串、並聯電路的規律和歐姆定律）
關於電錶的改裝要抓住問題的癥結所在，即表頭內線圈容許透過的最大電流（Ig）或允許加的最大電壓（Ug）是有限制的。
讓學生討論，推匯出有關的公式：要測量較大的電壓（或電流）怎麼辦？透過分析，學生能提出利用電阻來分壓（或分流）。然後提出：分壓（或分流）電阻的阻值如何確定？
透過例1、2的分析、講解使學生掌握計算分壓電阻和分流電阻的方法———最後引導學生自己歸納總結得出一般公式。
（三）小結：對本節內容做簡要小結
（四）鞏固新課：1、複習課本內容
2、完成P48問題與練習：4、5，
3、作業紙
教後記：
學生對串並聯電路既熟悉又陌生，對初中的知識點都能回憶起來，但運用並不靈活，會走老路，彎路。
在以後的本節教學中，知識點直接讓學生回顧，把時間留給規律的運用。
對於電錶的改裝以後要大膽的讓學生去設計，去分析，相信學生有這樣的能力。
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