《要下雨了》語文教學實錄
教學目標：
1 、運用多種識字方法認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、溼、消、搬”等生字。並且透過觀察、範寫、練習，學習正確書寫“悶、伸”。
2 、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。在朗讀中理解“喊、潮溼、訊息”。同時積累小燕子和小白兔的對話。
3 、在朗讀中，學習運用“因為……所以……”“……正忙著……呢！”的句式說話，同時引導學生進行看圖想象說話練習。
4 、初步瞭解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學過程：
一、揭示課題，匯入新課
1 、齊讀課題
師：準備好了，咱們開始上課（師生問好）。
今天我們一起來學習一篇童話故事，齊讀課題（生讀）
2 、讀出問號的語氣
師：加上問號，怎麼讀？（生讀）
師：真好，讀出了問句上揚的語氣。，要下雨了？再讀一遍。（生讀）
師：真的要下雨了嗎？ 我們一起到故事中去看看吧！
二、初讀課文，識字寫字
1 、自由讀課文。
師：請同學們自由地朗讀課文。讀準字音，不認識的字用你常用的方法解決它；難讀的句子多讀幾遍，讀通順。開始吧！
師：看得出，大家讀得都非常投入。故事的主人公是誰呢？
生：小白兔。
師：瞧，他已經在上坡上等著我們呢！
2 、引導學習第一自然段，識記 4個生字
（ 1）識字，交流方法。
師：這是課文的第一自然段，裡面藏了四個生字寶寶，能讀通順嗎？趕快試試！（自由朗讀）
師：誰來讀？（生讀）
師：第一次讀就這麼流利，了不起！豎起大拇指真心誇獎
師：哪四個字寶寶藏在裡面呢？你來說（生讀）
師：聲音響亮，非常準確。
師：我們一起讀一讀
師：倒著念一遍。
師：咱們再跳著念一遍。
師：讀準了字音，你有什麼好辦法記住這些字？（交流識字方法）
① 坡
生：山坡上有土；土加皮
師：你是用加一加的方法；土、皮——坡，編個順口溜也能記住它，再說一遍。
師： 你能給“坡”組個詞嗎？
生：山坡、土坡、上坡、下坡 ……
② 割
生：割草需要用到刀，所以他有一個利刀旁。
師：多形象呀。把東西切斷、截下，或是劃分出來就是割，再讀一讀
③“悶”
生：門裡面一個心。
師：加一加的方法。
師：“悶”字是一個多音字，在課文中讀一聲，很悶，還有一種讀音，讀“ mè n”（課件）當我們心情不好的時候，就會悶悶不樂。一起讀一讀。
④ 伸
師：有什麼方法記住“伸”？
生：單人旁加一個申字。
師：能做個伸的動作嗎？（學生做）
師：看老師在幹什麼？伸胳膊、伸腿，做做動作就能記住它。
師：帶上這些好方法再來讀一讀。聲音整齊響亮。
（ 2）寫字，示範並練習
師：“悶”和“伸”是要求會寫的字。請 仔細觀察一下他們在田字格里的位置，想想它們的筆順。（學生觀察）
師：伸出小手跟老師書空。
師：“悶”，先寫門字框，上下寬窄要一樣，再寫心字門中坐，三點位置要寫好。
師：“伸”字是左右結構，注意左窄右寬，下一筆橫要寫在什麼位置上？請大家提醒我。
生：寫在橫中線上。
師：小眼睛真亮。最後一筆懸針豎，起筆稍重落筆輕提。
師：請大家拿出筆來，翻到 67頁，聽老師口令，一起做。身挺直，頭擺正，肩放鬆，腳放平。把這兩個字在書中的田字格里先描一個再寫一個。
（教師巡迴指導，提醒：書寫時， 認真看，慢運筆，三個一要做到。）
師：好，停下來。老師看到大家寫字都很認真。我們一起看看這位同學寫的字，誰來評一評？
生：門字框寫歪了。
師：你觀察的真仔細，悶字寫橫折鉤時要拉直，上下寬窄要均勻（邊說邊改）
師：再來看伸字，誰來說說你的建議？
（根據學生回答，在原字上點出改正，補充沒有說到的，如：裡面的小橫應寫在橫中線上，最後一筆是懸針豎，左窄右寬，結構安排要緊湊。）
師：大家對照老師剛才說的，來評評自己的字，把滿意的圈出來，不滿意的再寫一個。
三、品讀對話，積累語言。
1 、自由讀燕子和小白兔的對話
師：生字會認、會寫了，再來讀這一段，一定能讀得更棒！（練讀）
師：誰想試試？（一人讀）
師：讀的真流利，聽你讀的這麼好，我也想試試，可以嗎？。（教師有感情朗讀）
師：覺得我讀的怎麼樣？敢和老師比嗎？大家一起來。
師：看來大家個個都會講故事，不過這段是我們學過的，不算什麼，下面沒學過的還敢挑戰嗎？
生：敢。
師：接下來，小白兔又遇到了哪些小動物呢？
生：小燕子、小魚、螞蟻。（邊說邊粘）
師：我們先比哪一段？
生：小燕子。
師：就從小燕子開始吧！（出示小白兔與燕子的對話）快點練一練！
2 、檢查朗讀，解決“喊”“正忙著… ..”“潮溼”
師：哪位同學敢站起來讀給大家聽？（生讀）
師：你很勇敢，這麼長的一段話能讀得這麼流利，真不簡單！
師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）
師：他是怎麼喊得？
預設①學生大聲喊出兔子的話。
師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。讀一讀。
預設②學生喊“啊“。
師：對，張開嘴巴大聲叫就是喊，所以“喊“是口字旁，你來喊一喊小白兔的`話。
預設③學生聲音小。
師：他這是喊嗎？怎麼才叫“喊“？學生答，你來大聲喊一喊
師：在教室裡我們能大聲喊嗎？
生：不能。
師：對，我們要做一個講文明的小學生。
師：來，我們一起來大聲喊一喊（師動作示範）
師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊說（指名讀）
師：“瞧，小燕子多忙呀！他正忙著幹什麼呢？
生：“他正忙著捉蟲子呢！”
師：你也來讀一讀，讀出燕子的忙碌。你可以當小小播音員了。一塊來試試？
師：小燕子正忙著捉蟲子呢，我們正忙著幹什麼呢？
生：學習呢。
師：完整地說一說。
師：說得多好呀，誰還能用“正忙著”說句話？（句式練習 ____正忙著 _____呢！）
師：你來說。
生：我們正忙著鞋子呢！
生：爸爸正忙著上班呢！
師：小燕子忙著捉蟲跟要下雨了有什麼關係呢？
師：哪句話告訴你的？給大家讀一讀
師：你很善於思考。要下雨了，空氣很“潮溼”（出示字卡）來，乾脆的讀兩遍。
師：仔細觀察這兩個字，怎麼記住它？
生：三點水加朝，三點水加顯。
師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮溼說一句話吧！
螢幕出示：
要下雨了，空氣很 _____。
剛下過雨，地面很 ______。
雨過天晴，草地上是 _____的。
師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態下較多的水分就是潮溼。所以他們都有三點水旁。
師：你還知道哪些三點水旁的字？（生說）
師：好，我們來看，一起讀。
師：再讀這個詞（潮溼字卡）
師：放回句子裡，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢！（板書：低飛捉蟲）
3 、指導讀對話
師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習）
師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎麼樣？（ 2人）
生：他讀得很流利，也很有感情。
師：你不僅會聽，還很會評價。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。
師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。（師生分角色朗讀）
4 、對話表演
師：下面我們來個高難度的，敢不敢挑戰？
生：敢。
師：不看書來表演故事，行嗎？同桌倆合作練一練。
師：誰想來試試？（生戴頭飾表演）
師：太精彩了，掌聲送給他們，還想不想再來呀？
師：全體起立，男生來演小兔子，女生演小燕子，來，小兔子們喊起來……
師：太棒了！個個都是最佳小演員。掌聲送給自己！
四、自主學習，想象對話。
1 、放手學習 5-7自然段。
師：是要下雨了嗎？（指著課題）
生：是。
師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？
學生自由朗讀。
師：誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的？
生：小魚告訴小兔的。
師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）
師：你很會發現，能用因為…所以…說一說嗎？又連貫又有條理
師：因為要下雨了，所以小魚要出水透透氣（板書：出水透氣）
2 、理解連忙、訊息，想象對話
師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？
生：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
師：能把“連忙”換一個詞嗎？（課件）
生：很快、立刻、馬上、急忙……
師：這時他看見了誰？
生：小螞蟻。
師：小白兔就要把一個訊息告訴螞蟻， 是什麼訊息？
生： 要下雨了。
師：你來親口告訴小螞蟻這個訊息？
生：小螞蟻，要下雨了，你趕快回家吧。
師：瞧瞧，多會關心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是訊息（出示訊息）齊讀。
師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著幹什麼呢？
生：搬東西呢！
師：一起讀讀它“搬”（字卡）。怎麼記住它？
生：搬東西需要用到手，提手旁加一個“般”就是搬東西的搬。
師：螞蟻為什麼要搬家呢？
生：要下雨了。
師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）
五、檢查識字，總結延伸。
1 、檢查識字
師：看來，真的要下雨了，聽（點選課件）
師：大雨真的下起來了！（問號改感嘆號）齊讀課題。
師：瞧，頑皮的雨點娃娃也來湊熱鬧了，大聲的叫出他的名字。（生讀字卡）
師：淘氣的字寶寶又跑到而兒歌裡了，還認識它嗎？趕快讀讀（練習）
師：一起讀一讀。（齊讀兒歌）
2 、課堂小結
師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。
師：今天的課就上到這了，課後把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。
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