小攝影師教學實錄
教學目標：
1 讀好對話，體會人物的心理活動。
2感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
教學重難點：
感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
教學過程：
第二課時
一、 複習匯入：
大文學家高爾基與小攝影師之間發生了一段讓人感動難忘的故事，回顧上節課的內容，誰能說一下課文講了一件什麼事？兩位主人公，一位是高爾基（板書），一位是小男孩（板書），這節課就讓我們進一步走近他們，共同來感受他們二人的內心世界，齊讀課題《小攝影師》。
二、細讀感悟第1段
１、故事發生在一個陽光明媚的早晨，我請一位同學讀一讀這個故事的開始，也就是課文的第一自然段，誰願意讀一下？
2、小男孩一出場，就給你留下個什麼印象？（聰明板書）你是怎麼讀出來的？真會讀書，會讀書的同學能從文章語句中體會作者寫作的用意。
3．同學們再仔細讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什麼印象呢？（有禮貌板書）你是怎麼讀出來的？從哪些詞語能體會到小男孩有禮貌呢？（親愛的，您，請）同學們再請看一下這張紙團（課件出示紙團內容）。高爾基看完紙團有生氣嗎？是什麼感動了高爾基？
生：非常有禮貌
師：對，孩子要想見高爾基的態度非常誠懇，難道別人來見高爾基就沒有禮貌了嗎？小男孩來見高爾基的目的是什麼？
生：照相貼牆報
師：同學們如果你是這位小攝影師，你把大文學家高爾基的照片貼在我們的牆報上，你這樣做的目的是什麼？
生：崇拜高爾基，讓同學們向他學習，佩服他。
小結：是啊！小男孩拍照的目的就是為了學習，為了同學們，因為他崇敬高爾基，想讓同學們向高爾基學習。
4、從小男孩寫紙團的語氣中，你覺得應該用什麼樣的語氣來讀？（有禮貌）還有呢？他要見一位大文學家呀，門衛不讓進，你再揣摩一下他寫這話時的語氣（請求，態度誠懇）如果老師就是高爾基，你能用聲情並茂的聲音讓我感動嗎？你認為他讀的怎麼樣？（真是一位有禮貌的少先隊員呀！）
5．如果你是高爾基，此時此刻會怎麼想？
學生暢所欲言。
師：高爾基十分關心孩子。
三、細悟2------5自然段
一個紙團引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來與窗外的小男孩進行了一番對話。先請同學們自由朗讀2～5自然段，仔細讀一下高爾基和小男孩對話的段落，你覺得應用什麼樣的語氣來讀。
（1）我們先來找一下高爾基的語言，你覺得應用什麼樣的語氣來讀？（親切和藹）
（1）再來看一下小男孩的語言，你覺得應用什麼樣的語氣來讀？為什麼？“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。你能讀出小男孩有禮貌的語氣來嗎？
小結：高爾基百忙之中要見這位孩子，他要滿足孩子的心願，可見他對我們孩子們十分關心愛護。小男孩如願以償走進高爾基房間了。
四、細悟6----11自然段
進房間後我們再來看看他們二人的一舉一動，一言一行吧！請同學們快速默讀6到11自然段，注意觀察二人舉動，繼續用⊿標出高爾基說話的段落，用○標出看看你能從中讀出什麼？
1、我們先來看一下小男孩的一言一行，一舉一動，小男孩見到高爾基是怎樣做的怎樣說的呢？誰能找到並讀出來？（第六自然段）
2、體會這句句子：
你就是這個小男孩，此時你是個什麼樣的心情？從哪讀出來的？（咧嘴笑了，真會讀書，能從句中讀懂意思）再讀讀小男孩說的話，你能體會出什麼？（有主見）
再接著找一找小男孩的舉動，小男孩擺弄了很久很久，說明了什麼呢？
生：技術不熟練
師：我倒不這樣認為，如果小男孩隨便一照，也不管什麼角度，照完就走，還用擺弄很久嗎？這說明他做事怎麼樣？（照相技術熟練，他很認真）
3、我們再來看看高爾基的一言一行，一舉一動，他又是怎樣做的呢？請同學們快速用“____ ”畫出有關句子，誰起來交流一下？同學們仔細看圖並體會剛才所畫的句子（課件出示插圖），想一想，高爾基為什麼這樣聽從小男孩的吩咐，能說明什麼呢？（很有耐心，積極參與配合孩子的工作）
4、突然，意外發生了，發生什麼了？（小男孩忘帶膠捲了），發生了這一切高爾基是怎麼說怎麼做的呢？請你再接著找一下高爾基的舉動。（課件出示）
我們一起來看一下同學們剛才找的這兩段話，從這兩段話中同學們你們能談談讀出什麼嗎？第一句話（板書關心、迷惑）你覺得讀這種關心迷惑應該用什麼樣的語氣來讀？（溫和親切，舒緩輕柔）第二句話（板書關心愛護、著急）他為什麼著急？他想給孩子膠捲，想幫助孩子，這種關心著急都在這一句中體現出來，你能大聲地讀出這種關心這種著急嗎？
5、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什麼不回來向高爾基要膠捲？（失望到了極點，耽誤了高爾基那麼長時間，卻因自己的失誤他感到十分慚愧。）
小結：慚愧失望難過的小男孩，跑著哭著跳上一輛電車，電車開走了。
五、演讀入境
今天同學們體會的`非常好，此時此刻在我們的腦海裡浮現出這樣兩位人物形象，高爾基爺爺：和藹可親，關心愛護下一代，小攝影師：禮貌、認真，我們現來表演課本劇好不好？聽好：我們以小組為單位，小組長當導演，安排誰扮演高爾基，誰扮演小男孩，可以藉助一些道具，以課文內容為劇本，要有人物的對話，動作，還有時間很急，我們都希望早早看到演出，導演們快快安排演員開始吧！
師：我剛才被同學們的編排演出氣氛所感染，我也很想參與，我來做劇情介紹吧：
一個陽光明媚的早晨，高爾基爺爺坐在窗子旁邊工作，忽然，一個紙團從視窗飛進來，高爾基看後從視窗向外望去，見到一個小男孩親切和藹的問道，小男孩站起來，鞠了個躬，有禮貌的說，高爾基答應了孩子的請求，小男孩子進去後有主見的指了指沙發說，他認真的擺弄了很久，充滿喜悅的說，忽然，他往地上一坐，哭了起來，高爾基關心的問，小男孩子難過失望的哭著說，高爾基趕緊站起來，走到視窗，他想幫助孩子，著急大聲喊到
同學們說他們演的怎麼樣，導演的工作乾的怎麼樣？誰是最佳演員？在這麼短的時間內能排練出這麼優秀的課本劇，我們掌聲送給他們，謝謝他們精彩的演出。
六、質疑拓展
１、小男孩走了，高爾基希望男孩再來嗎？你是從哪讀出來的？
師：那麼高爾基為什麼不願意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？（學生討論交流）
生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不願意見。小男孩來照像是為了給班級辦牆報，是為了學習，所以高爾基儘管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。
生：不光是小男孩失望，班裡的同學們也肯定會失望的，高爾基是不會讓同學們失望的，所以他希望小男孩能再來。
師：你仔細看一下這段話，你覺得應該怎樣讀好些。
師：誰能把這一段讀一讀？（學生朗讀）
師：讀得真好！說說你為什麼要這樣讀？
生：高爾基不願意見記者，但他特別希望小男孩能再來，所以前一句要讀得平淡一些，後一句要讀得熱情一些。
同學們你們看，聰明可愛有禮貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛，高爾基又處處關心愛護孩子們，愛護下一代，他多麼希望孩子能夠回來，來滿足孩子的共同願望。你們想一想，小男孩會再來嗎？請同學們課後發揮自己的想象，這個故事下節課我們接著往下寫好嗎？
板書設計：
6．小攝影師
關心、喜愛
高爾基←————————→小男孩
會動腦、有禮貌
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