幼兒園遊戲運動總結
(1)幼兒園中班下學期遊戲運動總結
遊戲是為了尋求愉快而自願參加 的一種運動，但幼兒遊戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。遊戲是幼兒主動自願的運動，遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望自發自願主動進行的運動。幼兒遊戲的型別許多，本學期我們班創設了角色 遊戲和晨間自選運動，其中包孕奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等遊戲。下面對我們班本學期的遊戲運動作一總結。
一、角色遊戲
角色 遊戲突破了傳統教導中幼兒處於被動、靜止狀態的局面 ，不是教師把知識告訴 幼兒，讓幼兒被動、靜止地接收，而是教師透過設計、提供可供幼兒操作的情況特別是各類運動資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動地獲得成長。
本學期，我們創設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在遊戲歷程中，體驗到了售貨員、醫生、病人、顧客等等不合 角色 ，在角色 的飾演歷程中，幼兒開脫對本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更廣闊 的想象、發明和創造 的空間。幼兒間的合作交往 更為主動、積極，探索息爭決問題的能力獲得很年夜的提高。
二、晨間自選運動
除了角色 遊戲，晨間自選運動也是幼兒在園遊戲的一部分 。它是幼兒園一日教導教授教化 運動的開端，因而要精心組織每日的晨間運動，做到有目的、有籌劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加 ，每天都有新收穫。為了讓幼兒輕鬆愉快的進行晨間運動，我們採取 了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、遊戲評價
豈論是角色 遊戲照樣晨間自選運動，我們都邑在運動停止落後行總結評價。評價的方法有許多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由先生指點迷津等。幼兒的自主評價主要是勉勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感觸感染體驗表達出來，與同伴交換分享，如：以教師的勉勵性言語來勉勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建經驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發明了什麼問題?為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當然，在本學期的遊戲運動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改良。如幼兒人數少、遊戲相對集中、遊戲的角色 分派較少等。在實踐中我們體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲運動中，我們會增強對幼兒遊戲的不雅察和指導，讓幼兒在遊戲中愉快地成長和學習。
(2)幼兒園年夜班遊戲總結
時間就像一隻小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是璀璨的六月、是高興和充斥回想的六月、是永遠不忘的六月、在這難忘的六月裡。孩子們即將停止了幼兒園三年的學習生活，分開幼兒園進入小學，成為一名小學生了。我們也將停止了這一學期的工作，我們的遊戲運動經由一學期的努力，孩子們的遊戲水平年夜年夜的提高了，在遊戲中的角色 意識較強、想象力、創造 力很富厚，區域運動中操作能力和語言表達能力都有了很年夜的提高。幼兒能自己設計遊戲情節，在運動中積極主動的表示自己、愉快的運動。能主動和同伴進行交換和協商，解決遊戲中所遇到的一些問題，還會積極主動地收拾遊戲資料。
一、總體成長情況
本學期我們為了迎接綜合考評，年夜家積極的將遊戲的內容與情況作了一些添置的部署，主要圍繞花橋老街的特色進行打造，透過遊戲情況的革新，我們發明幼兒對各類遊戲的介入性越來越強，對遊戲的喜愛近乎猖狂，不僅在遊戲運動中能積極動腦、著手。主動交換。還能在遊戲中勤學好問，年夜膽揭櫫自己的主見，把自己的想象在遊戲中得以實現、完成。隨著孩子年齡的增長，運動量也增年夜了，各類能力也有了提高。對遊戲的資料準備、遊戲的規矩的遵守、遊戲的操作能力有明顯的提高。特別是對資料的使用方面更巧妙、更富厚、更富創造 力。依據班級的實際情況和班級的情況設施，對本學期創設了年夜舞臺、老街一日遊、工藝坊、裁縫坊、洋行、中藥鋪等角色 遊區。以及應用班級空間創設了一些運動區如：美工區、益智區、建築區、表演區、閱讀區，他們在區域裡寫字，畫畫，做算式題等，我們能實時對遊戲角和區域運動改換或增添不合 的操作資料、半產品 ，同時也依據主題和季候變更，實時改換遊戲角和區域運動資料。科學合理地制定相符幼兒遊戲籌劃。按籌劃進行實施，讓幼兒有目的的進行遊戲運動。
二、具體完成情況
(一)自主性遊戲
角色遊戲：
角色 遊戲是幼兒最喜歡的`運動本學期我班開展了《娃娃家》、《裁縫坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色 遊戲區。和孩子們配合創設溫馨的有運動價值的遊戲情況。為幼兒提供各類形狀的彩紙、海綿、紙盒等半製品勉勵他們創作遊戲中所需的“食品”、“玩具”、“機械”等。同時指導幼兒增強遊戲和區域運動及各主題間的交換，使遊戲主題賡續深化，遊戲中幼兒的立異能力、合作能力賡續提高。幼兒能按自己的意願選擇遊戲。透過同伴間的相互商量來分派角色 。透過遊戲運動，富厚了幼兒的生活經驗，增強了幼兒對角色 的懂得和興趣、提高了幼兒對角色 、道具、資料的使用能力。指導幼兒在角色 中年夜膽地進行交往 、模仿和學習成人生活中的角色 ，在遊戲的歷程中幼兒的著手操作能力、立異能力、語言表達能力以及同伴間的合作能力都有了很年夜的提高。
裁縫坊：配合遊戲內容，讓幼兒透過模仿成人的勞動，成長幼兒的勞動技能 ，讓幼兒體驗勞動的愉快和欣賞勞動成果 的喜悅。
動物樂土：結合 班級特色——畫動物。透過特色課，讓幼兒繪畫各類動物的造型。並結合 主題運動和節日進行一些手工製作運動。同時，充分 挖掘廢舊資料的價值。師幼配合收集各類廢舊資料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。應用晨間來園、午間和遊戲時間指導幼兒進行創作運動。幼兒製作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己製作的玩具手更是喜愛有加，充分 體驗了勝利的喜悅。幼兒的繪畫、摺紙及剪貼技能 和創造 力、想象力都有了很年夜的提高。
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