八年級語文上第三單元教材整合
[知識線上]
本單元以建築園林、名勝古蹟為主題。所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規範的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。這樣編排，既方便進行比較教學，又能使本單元不至於單調、枯燥。
《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。抓特點，舉例證，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。
《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學小品。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的薰陶的同時，也獲得了一些美學常識。而文章極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。
《蘇州園林》先總說蘇州園林的`特點，再分別從幾個方面加以說明，總說與分說相結合，給讀者以全面、具體的印象。在文章中，無論是說明道理還是描摹景緻，作者都沒有用任何一處具體的園林作例證，作者所談的特點是蘇州各處園林所共有的特點。
《故宮博物院》以空間為順序，著眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建築物。這種順序安排，既符合一般的遊覽參觀習慣，也符合故宮各建築物之間的主次關係。
《說“屏”》是一篇小品，不太講究章法，也不注重介紹關於屏風的比較完整的知識，是作者對屏風由來已久的著迷、熱愛之情，讓他著眼於向讀者介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，對如何使用屏風提出建議和希望。文中多處引用古詩文，增添了“屏風”的文化意味。
[重點鎖定]
1．瞭解我國傳統的建築、園林所取得的光輝成就，激發對祖國文化的自豪感。
2．瞭解什麼是說明文。教師可以拿記敘類文章與說明類文章作比較，引導學生初步認識說明文的特點，以及讀寫說明文應注意的問題。
3．認識到說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。
4．理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5．瞭解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等。要求學生能說出採用了什麼說明方法，並能說出其作用。
6．體會說明文準確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學性。
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