識字教學設計實錄
教學目標：
1．引導學生透過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學生透過讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發學生交流的願望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。
4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備：
1．字詞卡片。
2．與“口語交際”有關的多媒體課件。
教學課時：３課時
第一課時
教學目標：
１．認識生字，引導學生髮現識字規律。
２．在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發現：
一．我會認。
１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀後，發現它們有什麼相同的地方，要求讀準字音。
２．指名答。
學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。
學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發現……
３．識記生字。
４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二．我會填。
１．引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２．指名說一說填上哪一個字？（心）
３．你從中發現了什麼識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
４．擴充套件練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：透過這節課的學習，你有什麼收穫呢？
第二課時
教學目標：
1．透過練習，幫助學生積累詞句。
2．朗讀短文，培養學生的.閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
日積月累：
一．讀讀記記。
１．出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”
２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。
３．練習背誦。
４．說說你讀懂了什麼？
５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多蒐集、背誦一些說得很有道理的句子。
二．我會寫。
１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
２．想想這些詞的反義詞是什麼？
冷——熱長——短老——少前——後開——關慢——快
３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二．我會讀。
１．學生自由認讀，注意讀準字音。
２．邊讀邊想，短文主要講了什麼？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
３．分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
教學目標：
1．藉助圖畫讀懂故事。
2．瞭解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
教具準備：
課件。
教學過程：
一．激趣匯入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什麼了？想知道發生什麼事了嗎？
二．學習交流。
1.看圖（課件出示）瞭解故事。
①．請男同學看圖瞭解這件事，並將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
②．請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
④．師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎麼做呢？
4．同桌交流。說說你怎麼做，並把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什麼？你覺得哪種做法不太好？為什麼？請以小組討論一下。
6.小組彙報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎麼想、怎麼做？那麼，今天回家後問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎麼想、怎麼做，好嗎？
8.課前，老師採訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎麼做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎麼想、怎麼做呢？
四.小結：
今天這節課透過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎麼做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2.玩字詞遊戲。
①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、裡
②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
③學生彙報：王＋裡＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閒
④學生在書上透過連線的方式組字。
⑤完成擴詞練習。
【識字教學設計實錄】相關文章：