《雲房子》教學實錄
研究背景：
小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。
案例描述：
學習第二自然段後。
師：小鳥們真能幹，老師想，小朋友一定也很能幹，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？
生（1）：我想造月亮那樣的雲房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的雲房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的雲房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的雲房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組裡的小夥伴，並完成老師給大家的小練習。
[四人小組合作，完成練習。]
師：誰願意把自己小組想造的雲房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的雲房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的'像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的雲房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。
師：你們的雲房子可真是千姿百態。
第三小組：我們的雲房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。
師：這些雲房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的雲房子說一說。
… …
教學反思：
經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什麼樣的雲房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之後再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對於二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用採集的資料把各種不同的結果展示出來。透過此次教學活動，我對於教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地採集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
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