巧用多媒體教學讓數學課堂綻放異彩
隨著現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。由於它具有圖、文、聲、像並茂的特點，所以它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知慾，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，最佳化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由於數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而中學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，藉助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕鬆的、愉快的氛圍中掌握知識。因而，合理運用多媒體技術能幫助學生學好數學。
一、多媒體教學在新授課中運用
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，突破難點，發展思維，形成能力。
在探究新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設定懸念,創設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的願望。如：在教授立體幾何中的長方體、正方體的體積時，我出示幾份禮盒，問學生“你最想要哪個禮物？為什麼？”引出學生來比較大小，再讓他們說說你是怎樣比的？隨即藉助媒體的優勢，將學生的想法用動畫展現出來，學生頓時興趣盎然，更加願意表達自己的想法。接著講授新知識，同學帶著這個迫切想知道的願望也就進入了良好的學習狀態，提高了課堂教學的效果。
在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關係時，我又藉助媒體制作了動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發生變化時，長方體的體積也隨之發生變化，讓這一教學難點瞬間突破，給學生以深刻的印象，這是其它教學手段達不到的效果。
在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的`如何，要透過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智慧的基本途徑；又是動用知識智慧的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。一般在這時候，學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕鬆的音樂和畫面。就可讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。
二、多媒體教學在複習、練習課中的運用
複習、練習課是鞏固已學過的新知識，簡單的方法就是再現學過的知識，並透過做練習，背公式，背定義，甚至大量的作業，強調一些技巧，造成過度的訓練。由於課內外時間總量是有限的，超量過度訓練，使學習差的學生為完成作業而疲於奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發揮的機會。而多媒體教學，它收入資訊多、快，節省了時間。只要我們教師在課前把複習、練習的知識製成課件，精心設計課時計劃，把這章內容，設計幾組有層次的題目，並用多媒體反饋。一節課下來，同學興趣盎然，印象深刻。
三、多媒體教學在活動課中的運用
活動課是在教師的指導下，透過學生的自主活動，從學生的活動經驗出發，突破傳統的課堂教學形式。在“玩”中“學”，“學”中“玩”。以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課，它能使每個學生都參與，都能最大限度開發智力。多媒體技術及裝置能再現聲形，圖文並茂，我們在數學活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。我還將FLASH遊戲用於課堂教學，由學生親自掌握滑鼠來玩投籃遊戲，課堂氣氛異常活躍，學生在活動過程中不知不覺的得出了多種統計方法。這樣的教學效果不得不讓我們為之興奮。
總之，利用多媒體來進行教學，不僅激發了學生的學習熱情，培養了學生的素質，而且提高了教學的效果。只要在教學中，恰當地運用多媒體技術，就能有效地幫助學生學好數學，使“講堂”變為“學堂”，讓學生在數學的海洋中盡情遨遊！
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