教學實錄之棉鞋裡的陽光

教學實錄之棉鞋裡的陽光

　　棉鞋裡的陽光-教學設計

　　教學目標：

　　1．認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有關心長輩的願望，學會體貼長輩。培養孩子做一個有愛心的人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入：

　　1、出示陽光，讀，背誦《陽光》（第一冊課文）

　　2、出示課題，讀

　　二、初讀課文，教學生字

　　1．學生自由讀，要求標序號，讀通，難讀的段落多讀幾次，圈出生字，自主認記。

　　3．反饋：出示生字、讀通難讀的句子

　　（1） 照、曬（換偏旁）、被，出示句子讀通

　　（2） 蓋，做動作理解，組詞

　　（3） 午、收、脫、躺、合（這4個動詞可透過做動作理解），眼睛

　　出示第5段，自由讀、個別讀、齊讀

　　（4） 擺，做動作理解，出示句子讀，注意斷句。

　　3．剛才，我們認識生字，現在這些生字可不是我們朗讀課文的攔路虎了，有沒有信心把課文讀得更加通順。

　　自由讀，教師指導個別孩子讀通課文。

　　4．整體複習生字

　　（1）、遊戲：出示生字，學生做動作，教師猜字。

　　（2）、課件：連線

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1．小朋友，剛才我們透過這麼多次的朗讀課文，誰已經知道了棉鞋裡怎麼會有陽光呢？不要急於回答，我們可以把這個很有價值的問題存起來，呆會兒自己去讀懂，好嗎？

　　2．課文裡主要講了哪些人物？板書：媽媽、奶奶、小峰

　　3．他們之間都發生了什麼事？

　　早晨，媽媽給奶奶（ ）。午飯後，小峰幫奶奶（ ）。

　　四、寫字教學：

　　媽、奶、重點寫好女字旁。（午、合：老師不教，看看能不能寫）

　　五、讀文感悟

　　（一）學習第一段（14段）

　　1．指名讀，其他孩子畫出人物的語言。

　　2．小組分角色練習讀好人物的`對話。看誰讀的最有感情。

　　小組演示讀師生合作讀

　　3、透過反覆的讀，你讀懂了什麼？

　　棉被曬過了蓋在身上會更暖和。

　　棉被裡有棉花，讓陽光鑽進棉花裡，棉被就會很暖和。

　　（二）學習第二件事（68段）

　　1．吃過午飯，奶奶要引讀第五段。

　　2．補白想象說話：

　　奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋裡也有棉花，讓（ ），棉鞋就會（ ）。

　　3．這樣想著，小峰也這麼做了。讀五、六段。

　　4．討論上一節課存起來的問題：棉鞋了怎麼會有陽光呢？因為小峰幫奶奶曬了棉鞋。

　　六、總結提升

　　1．學完課文，你想學習誰？你最想對媽媽、奶奶和小峰說什麼？

　　2．有感情讀全文。

　　七、寫字指導

　　收、放。重點指導寫好反文旁。

　　八、鞏固拓展

　　1、讀詞語

　　《課堂練習》13頁2。

　　2、說句子。

　　《課堂練習》13頁5。

　　3、比一比，口頭組詞。

　　《同步練習》14頁1。

　　九、彈性作業

　　1、查字並口頭組詞。

　　2、回家後，分別為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件事。

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