廣告設計課程實踐教學的探究論文
摘要:廣告設計教學的重點在於培養學生實際操作能力和就業上崗能力，實踐性教學的組織安排就顯得十分重要。本文從高職會展策劃與管理專業的現狀出發，分析廣告設計課程的實踐性教學的重要性，實踐性教學的設定原則及其分類，課程的教學方法及其評價辦法，提出廣告設計課程實踐性教學的一些建議，實現高職會展策劃與管理專業高技能人才的培養。
關鍵詞:實踐性;教學;廣告設計;課程
一、實踐性教學在高職《廣告設計》課程教學中的重要性
隨著知識經濟的發展和人才價值觀念的轉變，企業在選擇人才時更多看重的是能力，看重擇業人員能否把所學知識運用到實際工作中，能否實現崗位價值。同時，高職教育相對其他教育，也更注重培養高技能型人才。《廣告設計》是高職院校會展策劃與管理專業的核心課程，在課程學習過程中，學生應系統地掌握廣告的基本理論，掌握各類廣告的創意與創作，為企業的廣告活動提供專業服務。所以，培養多元化的學生，提高其創新意識、創新能力和實踐應用能力是實踐性教學的最終目標。
二、《廣告設計》課程實踐教學環節的設計原則
在《廣告設計》課程實踐環節的設計中應把握以下三個原則。第一，廣告設計課程是高職會展策劃與管理專業的主幹課程，實踐教學要體現知識手段的綜合化，廣告設計的實踐教學環節和內容要有利於創新思維的培養。第二，廣告設計課程實踐教學的設計要與行業的發展現狀結合起來，體現行業發展的特色。第三，從廣告設計整體課程體系中來統籌考慮，各實踐環節的設計既要互相獨立，不重複交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環節既具有不可替代性，又被整合到統一的實踐目標體系中。
三、《廣告設計》課程實踐教學環節的設定
(一)認識廣告設計環節
認識環節的安排主要是讓學生對廣告行業和業務有一定的接觸，觀察瞭解所學專業的用途，增加專業的感性認識。主要有廣告見習、廣告市場調查兩種實踐教學環節。
廣告見習是本課程實踐教學的第一步。可以組織學生透過參觀各級各類廣告公司，請廣告公司專職人員作專題講座、安排學生在廣告公司做短暫停留觀察，認識並瞭解廣告公司及業務情況，瞭解專案的策劃與廣告設計製作工作流程，使學生對廣告業務形成初步的認識和感受，為後續學習的專業課積累專業認知經驗。
在廣告專業中，廣告市場調查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提供可靠的資料和資訊;也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種資訊調查與研究。由此可見，廣告市場調查是訓練學生掌握調查知識與技能的重要環節。
(二)廣告設計課程設計環節
課程設計環節走的是工科路線，就是在某一門課程學習結束時，利用課程的`基本原理或核心技術設計一個專案。在廣告設計課程中，部分策劃、製作類課程可以設定此環節。如廣告策劃與創意、企業形象策劃等實踐環節。廣告策劃與創意的課程設計實際就是做一個專案的策劃，運用所學的理論知識進行基本功訓練。教師給出選題或學生自擬專案，學生在教師指導下利用廣告策劃方法和創意技巧，作模擬策劃，要求在策劃程式規範上與市場接軌，要有操作性。學生分組開展活動，教師作相關細節要求，然後在一定範圍內展示。
(三)廣告設計創作實踐環節
廣告設計創作實踐環節設計了一個專案即廣告創作。廣告創作包括平面廣告創作、產品銷售廣告設計、各種宣傳廣告設計、各種公益廣告設計、各種圖書雜誌封面設計、個人推銷設計，電影海報設計、網站主頁設計，各種賀卡設計、各種包裝蓋的設計等，都是廣告策劃、廣告創意、廣告製作的研究性實踐，是理論與實踐結合的訓練專案。透過該環節的教學，使學生在具體的單項創作中對策劃、創意、製作理論融會貫通，提高學生的應用能力和創新能力。
(四)綜合實踐環節
綜合實踐環節是指畢業設計和畢業實習。
畢業設計長期以來是針對理、工、藝術等學科專業安排的綜合實踐環節，相當於文科的畢業論文。
該專案應用於會展策劃與管理專業，主要與我們培養目標定位有直接關係。策劃與設計是會展策劃與廣告設計類人才必備的基本功，學生畢業時可以選擇作會展策劃方案，或廣告策劃方案或廣告設計等，結合當前市場，作實地調查和戰略分析，制定可執行的廣告設計方案，請相關企業代表與學校指導教師共同審查。
畢業實習是對廣告設計課程實踐教學檢測的最重要環節，是實踐教學的高潮。該專案的進行，是對學生將理論知識轉化為實踐的檢驗，是對學生整個專業知識結構和學科能力結構的總考察;是教師對教學成果的驗收，是學生對廣告職業生活的全面熟悉、適應和演習過程。畢業實習設計了廣告策劃、廣告管理、廣告設計製作、廣告教育等內容，要求在雙方的指導教師的指導下承擔或參與實質性的業務，回交工作方案和對方案的分析、相關工作調查分析、可視性實習成果、實習報告等。
四、《廣告設計》課程實訓的教學方法與課程評價方法
隨著市場經濟的發展，高職《廣告設計》的實踐教學的方法和課程評價模式也要與時俱進。在實踐性教學中，只有運用科學的教學方法引導學生，採用多種實踐性教學手段，充分調動學生的積極性，發揮高職院校的獨特優勢，才能培養出具有一定的職業能力、企業需要的實用型廣告設計與製作人才。
《廣告設計》課程實訓採用“企業化管理、專案實戰演練、行業標準驗收”的教學方式，即藉助廣告公司的管理模式、案例、製作標準等教學資源，透過課程專案化，全面實施教學。具體操作如下:首先，依據廣告公司的業務操作流程，成立實訓製作團隊。團隊精神是當下學生所缺乏的，有意識地為了提高學生的就業能力而專門設定了團隊精神強化訓練。成立工作室，並以此為基本單元，將廣告設計與製作、會展策劃與設計的學生進行挑選整合後形成相關團隊，以專案課程為抓手啟動工作室的運轉，協調所有成員有序地工作，從而在最大程度上調動學生的團隊凝聚力，同時達到了各種教學資源互動交流合作發展的目的。
其次，採用實戰案例部分替代課程教學內容。
從企業引進廣告設計、網頁設計、展示設計、印刷、噴繪、等多個實戰專案。實戰專案以工作室為單位，學生在專職教師與廣告公司人員合作指導下完成，同時依據廣告行業的標準進行驗收。完成後將其成果作為學生的課程評價的主要依據。
再次，加強案例欣賞分析提高學生素質訓練，開設廣告精品賞析案例分析及生產流程介紹的微型課程與相關講座。透過圖片、電影、參觀、座談等多種教學方式提高學生的設計素養與行業知識。最後，依據專業特色，結合校園文化建設工作，充分利用校內實訓基地、實訓環境，將電腦雕刻、戶內寫真、戶外廣告等的實踐教學內容融入學校的宣傳工作，做好以學校為客戶、以學生為受眾的媒體傳播實踐教學。
具體實施過程如下:由專業教師首先接受學校宣傳任務，經過一段時間的磨合，基本掌握學校宣傳的製作標準以及設計風格，並形成一定的教學思想;再將學生引入專案，逐步指導其進行設計，其成果由學校相關部門進行評定，評定成績作為本課程的評價主要依據。
[參考文獻]
[1]教育部高教司、中國高教學會產學研合作教育分會.點選核心———高等職業教育專業設定與課程開發導引[M].北京:高等教育出版社，2004.
[2]劉蘭明.高等職業技術教育辦學特色研究[M].武漢:華中科技大學出版社，2004.
[3]劉鏡奇.廣告設計[M].北京:高等教育出版社，2003.
【廣告設計課程實踐教學的探究論文】相關文章：