橋虹八小學年校本培訓工作經驗彙報
一、背景描述
校本培訓工作一直是學校教師培訓工作的重要組成部分，於2011年制定了《橋虹鎮第八小學校本培訓工作管理辦法》，2010學年被評為樂清市校本培訓優秀學校。對校本培訓工作相關細節相對有較為深入、準確的理解。
我校校本培訓工作基於教師的成長而展開：閱讀、專業實踐（備課、上課、聽課、評課）、主題交流……虹八小作為一所年輕的學校，近些年，隨著青年教師的調入，及其成長的渴望，校本培訓工作肩負的責任日漸深遠。
2014學年，學校工作的重心逐漸轉向“課程改革”，“課程改革”的核心在於課程設定、課程執行和課程評價。而教師對“課程改革”的理解和學校的期待，有較大的距離。為了使學校的課改工作順利開展，校本培訓的新任務呼之欲出。
回顧以往及2014學年我校校本培訓工作，在以下方面取得了較好的成效：
二、經驗思考
（一）聚焦“課改”，開展專題交流活動
1、開展《為孩子開一扇窗——學校課程建設探索》校本專題經驗交流，針對學校課程設定現狀，提出以“國家基礎課程”結合“拓展性課程”（校本必修、校本選修、活動課程、個課程、班課程）的學校“課程改革”藍圖。以《我心中的`課外閱讀課》為課程範例，指向課程改革實質性內容，開啟學校課程改革新篇章。
2、開展評價研究活動——《2014學年學科評價交流》，以語文（1-3年級）、體育兩個學科為先行學科，率先開展以“專案測評”為主的學科評價辦法，形成《學科評價方案》，修改《綜合素質報告單》的反饋內容，以改變評價方向轉變日常教學指向。
3、2015年6月，開展《課外閱讀課校內課堂教學交流》活動，五節課外閱讀課向老師們呈現校本課程的課堂教學成果。《課外閱讀課》課程，作為校本課程的先行課程，自2013年2月，至今已兩年半，五個學期探索下來，課程已相對較為成熟。
（二）關注青年教師成長，開展專業技能實踐培訓
學科教師的專業技能在於備課、上課、說課（試課）和聽評課。校本培訓工作的重點也在於此。我校分語文、數學、綜合三個教研組，每學期定期展開集體備課、公開課展示（一學期個人開課，一學期團隊開課）活動。
1、集體備課
集體備課每學期每教研組分頭開展3次，備課內容的選擇有時是參加樂清市賽課的內容，有時候是外出教學展示的內容，根據實際情況需要選擇備課內容。除執教老師外，教研組還會指派2-3位老共同負責主備，其它同學科老師參與備課。在外出賽課和教學展示的準備過程中，真正做到將一節課備得有效。而上課的老師也自然能主動進行多次磨課修改，充分發揮了集體備課和磨課的作用，提升老師課堂教學的能力。
2、公開課和聽評課
我校近三年來已養成一個習慣，在學初的各教研組工作會議上，就會確定本學習校公開課活動開展的方式：同課異構、主題探索、個人選擇或團隊展示，並且在學初就確定每位老師上課的時間和上課團隊的組合，上課內容由開課老師自己選擇。
聽評課活動的管理上，為了保證校內課堂教學的互動交流，學校期末統計教師參與聽課情況，只看校內公開課聽課節數，每次聽課有現場簽到，聽課結束，劃線統計。由於學校有固定一個下午的時間安排，每個星期能保證語數學科開課各兩節，並且在第三節課進行說課評課。上課老師說反思或課後分享，組內參與聽課教師必須輪流發表個人聽課看法。如果是團隊展示，三位老師分別負責說課、上課和評課。
學校40週歲以下教師，都能做到每學年期開課至少兩節。上學期為全員賽課，下學期為學校主題安排，並納入教學常規工作考核。
（三）專人負責，分層落實，固定時間，注重原始材料積累
1、專人負責，規範管理
教導處熟悉且長期負責校本培訓工作，熟悉校本培訓工作的各個細節。校本培訓工作分幾塊內容，每塊內容透過何種途徑能得以有效落實，如何組檔反饋，如何上傳部落格的電子檔案……都已形成較為清晰的實施辦法。
2、固定時間，分組落實
校本培訓工作的重難點在於“完成規定任務”中的集體備課、公開課和聽評課，“特色專案”中的青年教師研修班學習幾塊內容。
我校自2009年開始，每週二下午和每週四下午作為語文組和數學組的教研活動時間語文組老師週二下午不安排課節，數學老師週四下午不安排課節。每個星期的這兩個半天用以學初的教研組工作會議，集體備課和公開課聽評課（上半個學期），主題學習和經驗交流（下半學期），期末的教研組工作總結。在固定的時間裡，透過三個教研組和人數較少的備課組，將校本培訓工作分組落實。
3、青年教師研修班，校本培訓特色專案的成熟
我校青年教師研修班專案於2011學年開始實施，研修班的活動內容有：專業閱讀、外出觀摩和主題學習。每學年，學校都會從教育和教學兩個角度，為老師精心挑選購買閱讀書籍，不定期開展讀書交流活動。外出學習由於“教師五年360學時培訓”的原因，學校不再統一安排，由老師們自主把握。主題學習是青年教師研修班的活動常態，每學期至少組織兩次，學習內容涵蓋範圍較廣。
4、三個層面收集校本培訓材料，注重原始材料積累
我校校本培訓工作分三個層面開展：學校層面、教研組層面、個人層面。並且專門為教研組和教師個人製作了《教研組工作手冊》和《校本培訓教師記錄手冊》，注重校本培訓工作開展時原始材料的收集。
學校層面的資料和檔案由教導處負責收集和整理上傳；教研組層面的資料由教研組長負責收集和整理上傳。我校語文數學教研組各有兩位教研組長，一位負責活動的開展和實施，一位負責資料的收集整理和上傳電子檔案。分工配合，落到細節。
教師個人層面的檔案以《校本培訓教師記錄手冊》為準，記錄教師個人參加校本培訓學習的點點滴滴。
（四）規範校本培訓部落格電子檔案上傳
在上傳校本培訓部落格電子檔案時，由於每週都有三個教研組開展校本培訓活動，而將每個活動都零星上傳，發現部落格的文章顯得多且亂，而且質量不高，不易查閱。因此在管理部落格檔案方面，做了一下更改：
（1）規範部落格日誌分類，以《樂清市學校校本培訓工作考核評估表》專案分類標準，從領導重視、機構健全、組織規範、設施到位、完成規定任務、特色創新、培訓成效分成七大塊。
（2）重編部落格文章題目統一以【2014學年】開頭，用以區分往後學年部落格文章。
（3）整合同類內容博文，提高每篇博文質量。將教研組一學期三次集體備課，公開課聽評課，一學期兩次主題學習，根據內容分別整合在一篇博文內，既便於查閱，同時又提高了博文質量。
（4）每篇博文除了活動安排、活動剪影和考勤簽到這三項規定內容外，儘量還要提供活動簡要介紹、教師學習筆記（電子稿）、主講講稿或課件截圖等活動現場元素，儘量呈現活動的完整樣貌。
三、不足之處
（一）綜合組學科太多，培訓效果較低
綜合組涉及的學科有英語、科學、音樂、體育、美術五個學科，每個學科都只有三四個人，活動時放在一起，很難找到都合適的培訓內容也缺乏互動。
（二）內容豐富，缺乏專業引領
學校這幾年開展的校本培訓工作實實在在，但短板也比較明顯，缺乏名師和拔尖老師的引領，很多研討的時候碰到理論瓶頸和深水區而不知所措。
（三）校本培訓部落格資料上傳缺乏時效性
本學年，校本培訓部落格上的文章不少都是六月份才上傳，雖然每次活動都積累了豐厚的原始材料，但是未能及時整理上傳，使校本培訓電子檔案缺乏時效性，有待改進。
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