《裝在套子裡的人》教學素材
師：在文學的天地裡，我們可以穿越時空，走南闖北，我們可以跟隨魯迅走進古老的魯鎮，感受祝福的氣氛；我們可以陪伴孫犁暢遊河北美麗的荷花澱，欣賞北方婦女的戰鬥英姿；更可以到遙遠的邊城，聽聽那湘江邊搖擼的音韻。這節課我帶同學們跨越國界，到俄羅斯去，參觀一所學校，拜訪一個人，這個人叫——你們告訴我？
生齊答：別里科夫
師：不過當地人不叫他別里科夫，而叫他——
生齊答：裝在套子裡的人。
教師板書課文標題及作者。
師：這位作家叫契訶夫，我們曾在初中接觸過他的`作品。你們能告訴我是什麼作品嗎？
生齊答：《變色龍》。
師：《變色龍》講述了一個什麼故事？
生：它講述的是一個警官處理狗咬人的事件，因狗的主人變來變去，警官的態度變來變去。
師：警官是一個什麼樣的形象？
生：警官是一個見風使舵、媚上欺下、蠻橫無理的勢利小人。
師：除了這部作品很熟悉，你們對契訶夫本人還知道多少呢？
生：契訶夫是俄國19世紀末期批判現實主義的偉大作家。他與美國的歐﹒亨 利，法國的莫泊桑，並稱世界三大短篇小說巨匠。
師：我們要更多地瞭解契訶夫，就有必要讀讀關於他本人的傳記和他的作品集。契訶夫本身就是一部內容豐富的書。他的祖父是農奴，靠自己辛勤勞動積攢了一筆錢贖取了他本人及全家不再做農奴的自由；父親是一個小商人，經營一家小雜貨鋪，因不善經營而破產，為躲債全家搬遷到莫斯科；契訶夫被留在家鄉塔幹羅格市完成中學學業。雖然生活十分艱辛，但他憑藉頑強的毅力考上了莫斯科醫科學校。畢業後，在莫斯科附近行醫，這讓他有機會廣泛接觸社會上的各色人物：士兵、商人、農民、歌女、知識分子等。這些人都成了他筆下的人物，豐富的閱歷為他的文學創作奠定了堅實的基礎。23歲時，他就寫了不少幽默作品，如《變色龍》、《小職員之死》等。28歲時，俄國科學院授予他“普希金獎”，他成了全俄紅極一時，最具盛名的作家。有人評價契訶夫“只用一個詞就可創造一個形象”。這句話道出了他在語言文學上的高深造詣。今天我們就一起看看契訶夫為我們描繪的另類人物——套中人。請同學們翻看課本前面的彩色插圖，畫面中人物和周圍環境相比，有哪些不和諧的地方？
生1：在夏天穿著厚厚的棉外套。
生2：在晴朗的日子裡拿著雨傘，穿著雨靴。
師：如果我們在炎熱的夏天，陽光燦爛的日子裡，遇見這樣一個人，你會認為這是一個什麼人？
生1：怪人。
生2：病人。
生3：精神病人。
師：契訶夫是一名敏銳的醫生，他遇到了這樣一位病人。假設一下，我就是一名醫生，我就是契訶夫，正在給病人會診，請你們動手為別里科夫會診一下，並填寫一張病歷表。
病歷表
姓名性別年齡職業婚姻狀況
症狀
病因
病源
病害
一名學生演排，完成表格如下：
姓名別里科夫性別男年齡不詳職業教師婚姻狀況未婚
症狀在最晴朗的日子裡，也穿上雨鞋，而且一定穿著暖和的棉大衣……
病因封建思想
病源沙皇專制制度
病害阻擋了時代前進的步伐
教師點評填表情況
師：在“年齡”一欄裡，這位同學填寫的是“不詳”，其實在原著裡，作者告訴我們，他已經四十多歲。職業是教師，沒錯，具體說是教什麼的？
生：教希臘文中的古代漢語。
師：為什麼說他教的古代漢語也就是雨鞋和雨傘？
生：古代漢語對別里科夫而言，正好可以用來逃避現實，不接觸生活中的新事物。
師：這裡運用了什麼修辭？
生：比喻。
師：可見這裡的古代漢語也正如他穿的棉大衣、雨鞋一樣是一個套子。再看“症狀”一欄，這位同學把第一段裡對於別里科夫穿著、出行的描寫如實地抄錄下來，這樣寫簡不簡潔？
學生搖頭，回答：不簡潔。
師：這一欄可以怎樣做到簡潔？
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