功和機械能教學反思範文
本教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，學生透過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，再以“想想議議”設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較），逐步引導學生認識功率的知識，最後讓學生用所學生解決實際問題，學生體現到學而致用的樂趣。練習設計科學合理，符合學生的認知規律，學生在練習中，進一步加深對做功快慢的理解及加強功率知識的應用能力。課堂設計體現 “從生活走向物理，讓物理走進生活”的教學理念，學生興趣濃厚，師生互動，生生互動好。這一節課，教學效果相當不錯，透過類比的方法，和師生的`互動，對功率概念的建立，和功率的應用，使學生有了很好的掌握。本節課無論是教學的設計和板書的佈置，都是非常成功的。本人教學實踐證明，這節課取得不錯的教學效果。
首先從過程與方法角度來看，要求學生能從現實生活中發現與物理學有關的問題，方法一與方法二的得出都採用了控制變數法，學生能體會科學研究方法對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產和生活相關的實際問題。
其次從情感態度與價值觀的培養角度來看，要求學生有參與科技活動的熱情，有將功和功率的知識應用於生活和生產實際的意識，勇於探究與日常生活有關的物理學問題。瞭解並體會機械的使用給人們帶來的便利及其對人類經濟、社會的貢獻，關注並思考有關機械的使用的熱點問題，有將科學服務於人類的意識。
教學建議：教師應透過組織學生尋找生產和生活有關做功的例項，體驗做功的快慢與做功的多少、做功所用時間兩個要素有關，從而建立功率的概念。在這過程中，應讓學生認識到功率概念來源於生產和生活。在建立功率概念時應利用課本中的方法點播，啟發學生用比值法來定義功率，揭示功率的本質，並且透過類比聯想，體會比值定義法在定義物理量中的重要應用。教材是用與速度類比的方法引入功率及其計算公式的，這種講法便於學生理解功率的物理意義，懂得它是一個表示做功快慢的物理量。不論是介紹課本上一些機器的功率值，還是小實驗“比比誰的功率大”，都要注意加深學生對功率的物理意義的理解，懂得功率大或小的意思是什麼。知識點的設計環環相扣，使學生在活動中進一步理解功率的意義及在生產生活中的應用。
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