小學英語教學如何滲透愛國主義思想論文
［摘要］小學階段是學生樹立愛國主義思想的關鍵時期，小學生的向師性很強。在英語教學中滲透愛國主義教育，有助於培養小學生的愛國主義觀念，使小學生養成良好的道德行為習慣。教師把愛國主義教育寓於學科教學中，在傳授英語知識的同時，不僅能使學生感受到國家的強大、瞭解中西方文化差異，還能讓學生向外國友人弘揚中華傳統文化，把中國的優秀文化傳播到世界各地。本研究從在單詞教學中滲透愛國主義思想、在語句運用中滲透愛國主義思想、在節日教學中滲透愛國主義思想、在課堂活動中滲透愛國主義思想四個方面入手，就愛國主義思想在小學英語教學中的滲透進行了初步的分析與探討。
［關鍵詞］愛國主義思想;小學英語;英語教學
目前，部分小學英語教師對愛國主義教育的重視程度不夠，認為愛國主義是班主任和學校的事情，他們在英語教學中只注重傳授英語知識，卻忽略了小學生的德育。英語教師不僅應發揮英語的學科優勢，培養學生的愛國主義精神，為學生的終身學習和健康成長打下基礎，還應該透過各種教學活動激發學生的學習興趣和學習的主動性。筆者結合自己的教學實踐，就愛國主義思想在小學英語教學中的滲透進行了初步的分析與探討。
一、在單詞教學中滲透愛國主義思想
詞彙是構成英語的基本元素，小學英語教材中有很多詞彙可以和愛國主義教學結合起來，英語教師要充分利用好這些詞彙，一方面講解單詞的含義，另一方面透過單詞加深學生對祖國的認識，提高小學生的民族自豪感。教師在教學時，要靈活地選擇字詞，把字詞的引申義作為愛國主義教育的重要內容，在潛移默化中對小學生進行愛國主義教育。例如，“Wheredidyougo?”這節課主要是讓學生談論不久前發生的事情，以提高學生的語言綜合運用能力。在學完這節課的重點單詞theBritishmuseum、theLondoneye等西方的名勝古蹟之後，筆者引導學生說一下他們曾經參觀的中國的名勝。學生說出了故宮(Thepalacemuseum)、長城(Thegreatwall)、西湖(Westlake)、黃山(MountHuangshan)等旅遊景點。學生對自己去過的地方有很多想表達的'句子，他們的課堂參與度很高並紛紛舉起手來介紹自己去過的地點。透過其他同學的介紹，學生對祖國的河山有了更新的認識。愛國主義價值觀的一個重要表現是熱愛我國的河山。我國的河山秀麗多彩，人們不僅要珍惜祖國的大好河山，讓祖國的寶藏能夠惠及子孫後代，還要保護祖國的自然環境，維護祖國統一和領土完整，這也是新一代小學生需要承擔的責任。
二、在語句運用中滲透愛國主義思想
英語句子是英語教學的重要內容，句子可以鍛鍊學生的語言組織能力。教師可以在講解句子時延展語句的深層含義，以增加愛國主義教育的內容。比如:教師在講到我國的一些體育名人或者歌手時，可以引申一下他們在向世界展示中國文化時的風采，這些名人幫助世界更好地瞭解了中國;在講到祖國的大好河山時，教師可以運用多媒體向學生展示中國的風景名勝，加深學生對祖國的認識。例如，筆者在講“Youcanplayfootballwell”這節英語課時，主要讓學生掌握well、badly、team、control、really、fantastic等單詞，並學會運用Canyou句型來詢問別人能否做某事。筆者在講這節課時列舉了一些體育名人的例子，比如籃球名人姚明、乒乓球名將鄧亞萍以及跳水皇后郭晶晶，讓學生用fantastic、control等單詞來描述鄧亞萍，學生說出了DengYapingcanplayping－pangwell，sheisafantasticwomen，shecancontroltheping－pangballwell．sheisachampionandshewonhonorforourcountry．。學生透過練習這些句子，一方面鍛鍊了他們的口語能力，另一方面激起了他們的愛國情感。學生為我國體育事業的繁榮感到自豪。體育健兒在賽場上的表現正是愛國主義精神的體現，愛國主義是中華民族自立、自強的精神源泉。體育健兒對國家和民族的愛使他們形成了強大的凝聚力和向心力，讓他們能夠經受住各種困難。
三、在節日教學中滲透愛國主義思想
中國有很多傳統節日，比如，端午節(TheDragonboatfestival)、中秋節(MiddleAutumnday)、春節(Springfestival)。教師在講解時可以把中國的傳統節日和外國的節日(Christmasday、Halloween)結合起來，讓學生對比中外節日、感受文化的差異。這一方面可以使學生對中國的傳統節日有更深入的理解，能夠用英文表達中國的傳統節日;另一方面學生也感受到了中國文化的深厚底蘊，激發了他們對中國傳統文化的熱愛之情。例如，“Thanksgivingismyfavoritefestival”這節課主要是讓學生討論和介紹自己喜歡的節日，併產生對節日的興趣。在這節課的引入階段，筆者先進行中西方節日的比較:首先，運用PPT課件向學生展示了Dragonboatfestival、Themid－autumnfestival、thespringfestival節日的相關風俗。其次，給學生列舉了一些西方的節日，比如Halloween、ThanksgivingDay、Christmas、flagday等節日，學生感受到中國的節日和外國的節日一樣豐富多彩。最後，筆者引導學生對中國的Dragonboatfestival節日進行發言，學生想到了Quyuan、Miluoriver、dragonboatrace、ricedumplings等詞語。筆者運用PPT課件向學生介紹了屈原的生平、粽子的種類、賽龍舟的場面以及植物艾蒿，學生對端午節有了更深入的認識。在課堂討論階段，筆者把4個學生分為一組，讓學生討論Themid－autumnfestival，每個組要說出4個關於中秋節的完整英語句子。學生紛紛討論起來，幾分鐘之後，有的小組說:Inthemid－autumnfestival，thegoddessChang’eflytothemoon．有的小組說:Wugangcutdownthetrees．有的小組說:Weeatmooncakesinthemid－autumnfestival．還有的小組說:Atthatday，wewatchthemoonandourfamilygettogether．學生紛紛調動學過的英文單詞表達自己對中秋節的理解。透過學習這節課，學生不僅對中國的傳統節日有了更深入的理解，還加強了愛國情感。培養小學生的愛國精神，一個重要的方面就是要培養小學生對傳統文化的熱愛之情。文化是民族的血脈，是我們的精神家園。只有繼承我國優秀的傳統文化，才能使我國的文化得到發揚，增強我國文化對世界文化的貢獻力量。
四、在課堂活動中滲透愛國主義思想
教師可以把愛國主義教育內容融進豐富多彩的課堂活動中。教師可以設定一個教學情境，比如，可以設定一個“Iamaguide”教學情境，讓學生以一名導遊的身份向其他學生介紹一個自己喜歡的旅遊景點。這既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的口語表達能力。教師也可以透過組織學生進行演講比賽、小組競賽、英語角等活動在班級內開展愛國主義教育，讓學生在多種情境中接受愛國主義的薰陶。例如，在教“There’sChinesedancing”這節課時，筆者先播放了紐約唐人街舞獅表演的影片，然後詢問學生:Wherearethey?學生回答:TheyareinNewYork，theyareinChinatown．筆者把學生分為男、女兩個組，兩個組分別介紹唐人街的相關情況，學生嘗試使用“thereare…”句型。在比賽中，學生髮揮自己的聰明才智，想出了很多英語句子。比如，“TherearemanyChineseshopandrestaurantinChinatown．”“ChinatownhasastrongChinesecharacteristics．”學生透過小組比賽、透過同學之間的分工協作，既鍛鍊了合作能力，又瞭解了中西方文化差異。小組比賽的方式使小學生對唐人街的瞭解更加深入，他們體會到了海外華人對祖國濃厚的思念之情。綜上所述，小學英語教師要重視在英語教學中滲透愛國主義思想，提高學生的愛國主義意識，把愛國主義教育貫穿英語教學中，使學生提升民族自豪感和自信心。教師要善於從教材中挖掘愛國主義素材，並運用多種方式向學生進行滲透，使學生成長為一個熱愛祖國的人才，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻。
參考文獻:
［1］卞德明．愛國主義思想在小學英語教學中的滲透［J］．校園英語，2016(30)．
［2］劉琪．在農村小學英語教學中融入愛國主義教育［J］．校園英語，2014(26)．
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