認識方位教學素材
新教材特別增加了關於方位的知識，在一、二年級相繼安排了下面的內容：認識上、下、左、右、前、後；認識東、南、西、北；認識東北、東南、西南、西北。這些知識都是學生學習中的難點。每次遇到相關的練習，學生的錯誤率就非常高。主要的錯誤有下面兩種情況：第一，左、右的關係是相對的，必須要有兩個或兩個以上的'物體才可以比較位置關係。不少學生對詞句的理解能力不夠，找不準參照物與觀察物件，經常搞反了。第二，部分學生對上北下南、左西右東的平面圖讀圖規則掌握得不太好，在實際生活中的方向感就更差了。
教學中怎樣培養學生正確識別方位的能力呢？筆者從長期的教學實踐中摸索出一些具體可行的方法，以供參考。
一、 跳操記憶法
例如一年級認識“上、下、前、後、左、右”。在鞏固練習階段，我帶著學生分別找出教室各個方位的標誌物，然後和學生一起邊指邊跳邊說：“上面是天，下面是地，前面是黑板，後面是白板，左邊是欄杆，右邊是走廊。”再讓學生用類似的描述方法自由說一說（座位的位置關係、班級的位置等）。透過這一環節的練習，促進了學生對知識的理解和靈活應用。又如二年級學習“確定位置”，認識四個新的方位：東北、東南、西南、西北。怎樣讓學生記住這些方位詞並能正確找到方向、正確應用呢？我提問：“為什麼叫東南？”結合手勢引導學生理解這個方向在東和南之間，所以叫東南。在用同樣的方法引導學生理解其他三個新的方位詞後，我帶著學生數一數一共有幾個方位，並提問：“你們現在知道‘四面八方’這個詞的意思了嗎，誰能解釋一下？”學生紛紛舉手回答。然後我和學生一起設計了一個跳操的活動，把八個方位詞用動作表現出來。左臂向上說“上北”，右臂向下說“下南”，左臂伸平說“左西”，右臂伸平說“右東”，左臂斜上說“西北”，右臂斜上說“東北”，左臂斜下說“西南”，右臂斜下說“東南”。另外配合上點頭、扭屁股的動作。這是平面圖的讀圖規則。我又結合實際，讓學生都面朝著東方站立，對照生活中的實際方向跳了幾遍方位操。學生跟著我一邊跳一邊說，很快記住了八個方位詞所對應的位置。
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