《盤古開天地》教材研討
一、教材簡說
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。
課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙
的過程描寫得非常清楚。
在說明天和地還沒有分開
的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；然後敘述天地分開以後盤古所做的事；最後講了盤古倒下後發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。
二、學習目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
三、教學建議
1．可以課前佈置學生蒐集中國著名的神話傳說，如果有時間，可以讀一讀。
2．本課要求認識的字數量較多，要抓住重點進行指導。對課文中的生字，可以先讓學生分一分，哪些是已經在生活中認識的字，哪些是不認識的字；可以透過什麼方法記住它？交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導。如，猛、肢、肌、遼、液都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關係，是比較容易識記的。丈、宗可以透過熟字仗、蹤或組詞的方法來識記，逐也可以藉助認識的漢字如家遷移識記。另外，課文中出現了一個新的多音字倒，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。血字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學生注意。
要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。如，降字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；創字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學生寫端正，寫勻稱；闊滋的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。寫字的指導可以與抄寫詞語和句子的練習結合起來。
3．可以透過初讀課文，讓學生從整體上了解課文講了一件什麼事，再細緻品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學生理清課文的'敘述順序，為學生複述打下基礎。
這篇課文處處充滿了豐富想象。學生朗讀的時候，要引導學生髮揮想象，透過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
複述是中年級很重要的一個學習要求。這篇文章，比較適合用來訓練學生複述，可以在學生熟讀課文、瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習複述。剛開始練習時，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。如，可以先讓學生說說每個自然段主要講了什麼，再將每段主要內容連起來說一說，這樣就容易把課文的內容複述出來。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，並評議複述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學生練習複述，以激發學生的表達興趣。還可以建議學生回家以後把這個故事講給父母聽，有意識地培養學生在生活中運用語文的習慣。
4．在用心品讀、細緻感悟課文內容的時候，要注意引導學生豐富自己的語言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來描寫天地的變化，文中以學習夥伴的口吻作了引導。輕重，清濁，上升下降，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。在細讀課文時，可以讓學生找一找，體會體會，說一說這樣寫有什麼好處。
第四自然段中，把盤古倒下後身體發生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物。對地球萬物的描寫，較多地使用了形容詞偏正結構的短語，如隆隆的雷聲飄動的雲，恰當地寫出了事物的特點。這些詞語，可以引導學生加以注意，並抄寫下來。
5．課後的題目，分別是從朗讀、複述和積累詞語三個角度提出的。在充分朗讀的基礎上，引導學生複述課文。建議學生用自己的話講，並不是反對用課文中的優美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，並把這些句子自然融入自己的複述中，還應該表揚、鼓勵。這樣可以在運用中加強對詞句的理解。可以提示學生按照盤古醒後一天地分開後一盤古倒下後的順序進行復述。
6．建議學生閱讀其他的中國古代神話故事，如精衛填海、大禹治水等。如果有時間，可以在班裡召開一次神話故事會。
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