三年級語文李廣射虎課後反思
本文采用“文包詩”的形式，透過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進石頭中的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創設了古詩所描繪的情境，描述了有關“飛將軍”的神奇故事，為學生深入淺出地瞭解古詩的意思，提供了有益的幫助。
“文包詩”的教學，自己一直認為應是以詩為主，文詩對照，循文悟詩，相得益彰。
在這節課中我做得較好的有以下這幾點：
（一） 圍繞教學的目標，設計課堂完整的方案
在本課教學中，我設定了以下兩個教學目標：1、詩文並茂，領悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊涵的意思。 2．創設情境，引導學生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。我緊扣本課教學目標，由古詩《塞下曲》引出主人公李光將軍，透過引導學習第二自然段，對“飛將軍”李廣作簡單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內容結合，讓學生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊涵在文章中的意思，激發學生對李廣將軍產生敬佩之情。後透過《出塞》的延伸，加深學生對李廣將軍的進一步認識。最後，指導學生自主設計回家作業。整個教學過程力求完整緊湊，始終圍繞課堂預先設定的目標展開教學。
（二）藉助有效的'評價，調動學生學習的興趣
本課教學中，我十分注重對學生進行有效的評價，努力透過豐富的評價方式，有效地調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生願說，敢說，會說。
當學生表現積極時，我的評價注重激勵性，如：“你的聲音真響亮！”“感謝你的朗讀，你真是個會讀書的好孩子！”“加油，老師相信你能行！”“真不錯，你已經養成了邊讀邊想的好習慣！”“你的確很會表達自己的想法和關心，很有思想和個性！”……當學生出現障礙時，我的評價注重引導性，如“李將軍到底是個什麼樣的人，仔細閱讀這段文字，老師相信你能找到答案。”“邊讀邊練習李將軍射虎的動作，老師相信你能表演得很出色的。”“假如你把這些動詞讀得再流利一點，緊湊一點，那麼李將軍的動作一定會更連貫更迅速”……當學生學習到關鍵處時，我的評價注重針對性，如“你的想象很豐富，但注意一定要聯絡課文的實際來說，不要脫離學習的主題。”“我們不僅要學會積極的提問，還要學會像某某某一樣提出有價值的問題。”“李將軍看到的這隻猛虎，就像是我們學習上遇到的難題，我們不能害怕，要向李將軍學習，勇敢去克服它。”……這樣的激勵，學生會情緒高漲，個性也會隨之得到張揚，最終實現學生知識與思想精神的同步提升。
但這節課也存在著許多不足：
1、時間調控不夠適當。課堂中，對文中語句的品評時間花費多了，導致文詩對照理解的時間少了。老師的語言似乎嚕唆了一點。
2、教學中，實踐活動充分了，但學生的自主學習尚要強化。當孩子處於憤悱之際，應充分給予讀書時間，引導其深入思考，不必急於告訴。
3、當孩子對文字的解讀不夠準確時，教師應隨機啟發、引導，及時予於糾正，並捕捉這一生成點，使其成為課堂的亮點。
總之，教學永遠是一門遺憾的藝術， 只有在教學中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進步
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