六年級下學期語文期末質量檢測試卷的分析
一、 成績反饋
二、 命題分析
本次檢測為小學階段語文的畢業考試。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度。
2、命題注重考查學生對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：“積累運用”，課文內容填空理解。
3、這次閱讀題的命題，注重課內外的緊密結合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關聯詞語等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。
4、本次習作以《榜樣》為命題，是對小學學習生活的綜合檢測，學生如果不注意審題，就會出現跑題現象。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。
三、取得成績與存在問題
基礎知識部分：看拼音寫詞語，學生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學筆畫筆順不準。 選擇正確讀音，整體看錯誤率為70%，其中錯誤比較嚴重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這裡讀輕聲，76%的同學寫錯，這是教學中的一個忽略點。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現的比較多，有31%的同學不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現象。
閱讀積累和運用部分： 課內閱讀篇學生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現在解釋：“決”應該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節》片段分析，學生分析的正確率比較高，為92%。 課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關聯詞語的運用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，學生完成的正確率為87.6%。
習作與表達，《榜樣》這部分檢測發現了一定的問題，有一部分學生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學有30%之多。
三、 存在問題的原因
面對檢測出現的諸多問題，我們反思之中總結，大概有以下幾方面原因。
其一：教學過程中因為普通話的原因，存在著嚴重的`疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學“盲點”。這是教學的一個重大失誤，也由此折射出其它教學內容也存在著某些方面的問題。
其二：學生依賴性較強，在日常的學習中不善於追根溯源，迷信老師。或者是面對問題似是而非，不求甚解，不直面問題。
其三：學生差異太大，有相當一部分學生上課不能融入學習之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發現的問題，儘管教師採取許多教學策略，收效甚微。
其四：還有一部分同學理解記憶能力相對較差，儘管比較認真，但學過的知識隨後就忘記，這樣直接導致成績落後。
其五：家長對孩子課業監督學習的情況較差。這雖然與地方差異有相當的關係，但課後作業的不能及時完成導致課堂效率的直接下降，這也是導致成績受影響的重要原因。
四、 改進措施
首先教師本身要加強對知識深入挖掘與研究，不要讓自己應掌握知識出現空白點，以至於出現那種知識疏漏的低階錯誤。
其二，加強課堂教學，形成師生良好的互動，給學生充分的空間，讓學生去發現問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。
其三，加強與家長的合作管理，為學生的知識鞏固形成一個良好的空間，使學生能夠形成一個良好的學習習慣，為今後的學習打下堅實的基礎。
總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導向作用至關重要。今後的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態度，明確責任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……
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