一年級下冊數學期末測試卷面分析
這份試卷以教材為依據，涵蓋了一年級下冊數學課本中所有內容，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，難易適中，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。
《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能為首位。只有透過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題為主，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對於基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。
2、注重聯絡學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。
《數學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯絡學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。
3、重視動手操作能力的考查
數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。
4、注重應用意識和解決問題能力的考查
解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的`過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如看圖寫算式具有挑戰性又有趣味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
存在問題
1、審題不夠認真造成錯誤。
這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什麼叫審題？就（數學網)是透過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去幹什麼。有些學生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。
2、應用策略的意識不強。
有些學生沒有認真數正字，填錯了。分析原因，我認為他們對這種統計方法還沒掌握好。
3、學困生扣分嚴重。
4、在靈活題的失分比基礎題多。
改進措施：
1、培養學生良好的學習習慣。凡是學習成績顯著而且穩定的人，一般來說都是從小培養形成了良好的學習習慣。對於低年級的學生而言，他們並不知道如何自覺、主動地來學習。因此，我們應該幫助孩子意識到自己的最佳學習方式是什麼。
①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：A、每個數字在書寫時是有筆順要求的。B、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。
②識字訓練：由於一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時儘量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記（不一定要求會寫）一些必要的字、詞。
③重視數學方法的滲透。挖掘教材例題、習題的營養價值，培養學習能力。
④進一步提高學生的計算能力。
2、加強解決問題教學。要引導學生將所學生知識應用於實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和最佳化，將生活中的實際問題轉化成數學問題。新教材強調了學生的技能培養，弱化了數量關係，導致了許多學生在遇到實際問題時不能很好的理解提議，教師在平時的教學中應加強這方面知識和能力的滲透。
3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，儘可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，並做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。嘗試在班級開展生生互助的學習方式。
4、 加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，用最真誠的心贏得家長的支援。
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