學生審美和表現評語集合
篇一：審美與表現評語
1、積極參加集體活動，在集體中表現自我……
2、該生有較強的審美能力，能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術學習有興趣，具有創新意識。
3、審美觀念很好，能辨認出什麼是真正的美的，也很會表現自己，
4、對於美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。
5、評價要素：
感受美： 欣賞美：逐步樹立健康的審美觀念，有健康和審美情趣，不追求和接受低階、庸俗的東西。
6、 表現美：
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現並不突出，但任何事都搶著做了。
7、 他的審美觀念很好，能辨認出什麼是真正的美的，也很會表現自己，特別是在他擅長的數學上，他是個憨樸的男孩，從來不與人攀比。
8、正確的審美觀讓他更懂得如何發現美的存在，認識到美的真正含義。在穿著上從不以過渡的張揚為美，雖然不是很突出，但是一眼就能夠看出他身上的美才是最特殊的
9、注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生髮展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面並具有代表性
10、他在生活中能夠感受大自然和各種東西的美，將他們的醜陋化作生活中的美。不追求那些社會中庸俗的一面，有自主創新精神。
11、我認為你在審美與表現方面都沒有問題，你的髮型與服飾都十分符合學生的標準，並可做到不與其它穿奇服弄怪發的同學學習不好的行為。堅持按照標準去嚴格地要求自己。希望
12、你能永遠保持這種態度
13、該同學，有著一雙極具洞察力的眼睛，因此他擅於發現現實生活中的美，無論是人性美，還是藝術美，都逃不過他的那雙眼睛！我想他的審美觀十分高，我們應該向他學習！
14、能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現。
15、你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，並學會回饋和感恩！
能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現。
16、是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今後的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議！
有健康和審美情趣，不追求和接受低階、庸俗的東西、對藝術學習有興趣，具有創新意識。
17、你天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。但你不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業。其實是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動。須知：人生好能有幾回搏？只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!
18、又是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今後的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議！
19、你外表清秀卻一臉冷漠；你渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。
20、能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。
21、正確的審美觀讓他更懂得如何發現美的存在，認識到美的真正含義。在穿著上從不以過渡的張揚為美，雖然不是很突出，但是一眼就能夠看出他身上的美才是最特殊的。
22、他在生活中能夠感受大自然和各種東西的美，將他們的醜陋化作生活中的美。不追求那些社會中庸俗的一面，有自主創新精神。
23、對於美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的`真正含義，在穿著
上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。
24、 學習上，我有較強的自學能力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對於審美，我對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精
積極參加集體活動，在集體中表現自我……
25、該生有較強的審美能力，能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術學習有興趣，具有創新意識。
26、審美觀念很好，能辨認出什麼是真正的美的，也很會表現自己，
27、對於美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。
篇二：海南省小學生審美與表現評價標準
海南省小學生審美與表現評價標準
緯度等級評價方法1）A：要素等級為1個A+1個不低於C；2）B：要素等級為1個B+1個不低於C；3）C：要素等級為1個D+1個不低於C；4）D：要素等級為2個D。
海南省小學生審美與表現評價標準
（1——3年級）
維度 要素 評價指標 要素等級 維度等級
審美與表現審美情趣
A、衣著整潔，言談舉止文明，誠實守信，能感受藝術與自然生活中的美，並形成自己的情感判斷。
B、 衣著儀表較為整潔，言談舉止文明，誠實守信，有一定的審美感知與判斷能力。
C、基本能保持衣著整潔，言談舉止文明，誠實守信，有一定的審美感知能力。
D、不講究儀表整潔，不注意言談舉止文明，對藝術與自然生活中的美不感興趣。
藝術活動
與表現 A、對音樂、美術感興趣，課堂表現突出，積極參加各種藝術活動且有一定藝術特長。
B、喜歡上音樂、美術課，課堂上能主動參與，樂於參加各種藝術活動且有某項藝術特長。
C、能上好音樂、美術課，按時完成作業，偶爾參與或支援開展各種藝術活動。
D、對音樂、美術不感興趣，難於上好音樂、美術課，不參與任何藝術活動，沒有藝術特長。
注：維度等級評價方法1）A：要素等級為1個A+1個不低於C；2）B：要素等級為1個B+1個不低於C；3）C：要素等級為1個D+1個不低於C；4）D：要素等級為2個D。
C、基本能保持衣著整潔，言談舉止文明，誠實守信，有一定的審美感知與判斷能力。
D、不講究儀表整潔，不注意言談舉止文明，對藝術與自然生活中的美不感興趣。
D、對音樂、美術不感興趣，難於上好音樂、美術課，不參與任何藝術活動，沒有藝術特長。
海南省小學生審美與表現評價標準
（4——6年級）
緯度 要素 評價指標 要素等級 緯度等級
審美與表現美情趣
A、衣著整潔得體，言談舉止文明，誠實守信，能感受、發現、欣賞藝術與自然生活中的美，並形成自己的情感判斷。
B、衣著較為整潔得體，言談舉止文明，誠實守信，能感受和欣賞藝術與自然生活中的美，有一定的審美判斷能力。
C、基本能保持衣著整潔，言談舉止文明，誠實守信，有一定的審美感知與判斷能力。
D、不講究儀表整潔，不注意言談舉止文明，對藝術與自然生活中的美不感興趣。
藝術活動
與表現
A、對音樂、美術感興趣，課堂表現突出，積極參加各種藝術活動且有一定藝術特長。
B、喜歡上音樂、美術課，課堂上能主動參與，樂於參加各種藝術活動且有某項藝術特長。
C、能上好音樂、美術課，按時完成作業，偶爾參與或支援開展各種藝術活動。
D、對音樂、美術不感興趣，難於上好音樂、美術課，不參與任何藝術活動，
沒有藝術特長。
注：緯度等級評價方法1）A：要素等級為1個A+1個不低於C；2）B：要素等級為1個B+1個不低於C；3）C：要素等級為1個D+1個不低於C；4）D：要素等級為2個D。
篇三：審美與表現的他人評價
評價1
××同學衣裝整齊,活潑好動,學習認真 刻苦,在學校組織的書法比賽中榮獲二等獎,是班上文藝骨幹,並在繪畫方面有天賦,希望***同學勤以磨練,取得更大的成績..
評價2
××同學在音樂方面表現突出,參加了學校的合唱團在第三界北京市中學生合唱比賽中榮獲一等獎,平時積極參加聲樂,舞蹈訓練,領悟能力強,動作準確,節奏感強,希望***同學勤以練習,在文藝方面更多的展現自己,為班級和學校爭得榮譽.
評價3
××同學團結同學,熱愛班級體尤其是在體育方面表現突出,體育課上認真刻苦在做各種動作的時候,細緻認真,反覆聯絡知道滿意為止.受到老師和同學們的好評,在運動會上 為班級爭得了百米，跳高兩個第一，並率領其他同學在學校組織的籃球比賽中獲得第二名，希望***同學發揮優勢，取得更大的進步。
評價4
××同學我是班級幹部，勞委委員。對於老師交給的工作認真負責，並能帶領其他同學把本班得清潔區打掃得乾乾淨淨，教事業打掃得乾淨明亮，使班同學在一個清新，舒適得環境下學習。同時也為其他同學增強了集體得責任感，有了為同學服務的意識，增強了班機的凝聚力，希望***同學更加努力學習，團結更多的同學共同進步。
評價5
××同學學習認真刻苦，作風樸實，尤其樂於幫助同學，當同學打架或發生爭執得時候，總能善意得去勸阻。當同學在學習上有困難向他請教時總能積極作答，受到老師同學好評。該同學對數學很感興趣。當作業中有個別題目比較難時，他能勇於為同學講解。這是對其他同學得一種愛和奉獻，也是對其他同學在學習上得一種激勵，希望***同學有更大進步。
篇四：審美與表現維度評價
藝術新課程實驗在我區實施已經幾年了，學生經過幾年時間的藝術學習，效果到底怎樣，他們面臨的是初中階段的終結性評價--中考。根據上級精神，審美與表現這一塊的學業成績要進入中考的升學總分，這一決定引起了所有學校、家長以及學生的廣泛關注與重視，我也感到了很大的壓力。因此，為了搞好這次中考我們花了很長的時間來準備。 第一，我經過仔細研究制定了一套操作性較強的中考方案，中考方案中學業成績評分分為三塊，即藝術擋案夾、平時成績和表現性活動。
第二，我經常下到學校，深入到教師和學生中，進行宣傳、發動與培訓工作。 第三，組織評委到各校進行現場評分。當我看到孩子們那一本本豐富多彩、漂亮精緻的藝術擋案夾的時候，當我看到孩子們的腦袋湊在一塊，商量著在畢業晚會上怎麼露一手的時候，當我們的評委們被我們那些從沒上過臺的孩子們的自編、自導、自演的節目感動到流淚的時候。我想，再怎麼辛苦也是值得的，對中考的總結與反思也是很有必要的。
一、評價的基本理念
學生透過初中三年的藝術學習，藝術能力有了一定的提高，為了激發學生積極地感受生活和自然，發現生活和自然中的藝術要素和組合方式，透過藝術作品發現生活水平情趣，加深對生活的認識和熱愛，用藝術的方式表現和美化生活。讓學生關注和感受到藝術作品的情感表現，藝術的形式表達、交流自己的情感，自覺地用藝術的方式調節、梳理自己的情感。創造性地使用材料進行藝術創作和表現。培養與他人合作的精神品質。 我們採用表現性活動作為中考評價的形式之一。這樣做是把單純的課堂教學，轉向充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，延伸藝術課堂培養學生的綜合藝術能力。激發和尊重學生的創造天性。它主要有幾個好處：
第一，引導學生對周圍環境作多方面和角度的直接知覺，使他以整體、直覺的方式把握審美物件，不斷豐富自己的內在感受。教師採取各種手段，刺激學生有感性記憶，喚起他們感情，誘匯出與之相應的動作和行為，並在內心形成恰當的意象和形式。教師
經常帶領學生開展一些與聯想、想像有關的活動。離開教師的引導，學生是不會自行向著這個目標前進的。
第二，鼓勵學生把內心創造出來的或喚出的意象用特定的媒介、以一定的形式表現出來。每一藝術領域都以其特殊的方式為學生提供實現或再現其內在意象的手段，要使學生熟悉和實踐這些不同的手段。
第三，為學生提供觀看、傾聽或欣賞自己或同學作品的機會。鼓勵他們對自己經驗到的東西進行反思，把握自己或他人作品中的情感層面。很多時候，學生的這種反應或反思又會轉變成新的刺激，激發出新一輪的創造活動，產生新的作品。
第四，學校都把畢業作為中考的這次表現性活動開成了“畢業晚會”。很明顯，這種大家一起準備、觀看的過程，不僅加強了全班同學和某個作者之間的溝通和了解，也加強了大家一起協作“攻關”的意識和樂趣，使學習成為一個愉快地解決問題的過程。
二、評價的方案
審美與表現綜合素質評價方案
審美與表現：能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現和藝術反思。
第一部分 藝術檔案夾
藝術檔案夾是全面衡量一個學生成長的重要指標之一。因此，作好學生藝術檔案夾是初中學生學業成績考查的一個重要方面。
1、藝術檔案夾的內容：
⑴、平時作業。分短期作業和長週期作業。短期作業是指學生在短期內能完成的作業，如，課堂內或回家完成的藝術表演、繪畫、製作等作品；長週期作業是指學生在較長時間內完成的，相對短期作業來說在內容上更豐富一些，形式上更完整一些，質量上
更好一些的藝術表演、繪畫、製作等作品。如圍繞一個主題收集的資料和學生自己創作的作品，經過總合成為一個主題作品等。
⑵、形成性評價：包括平時及課外藝術活動中的藝術表演、繪畫、製作等作品。 ⑶、對作品的自評、互評、反思等反映學生成長的評價。
⑷、其他反映或證明學生藝術學習能力的材料。
2、藝術檔案夾收集的時間：從七年級上學期開始到九年級下學期。
3、藝術檔案夾完成的方式：學生自己獨立完成。
4、藝術檔案夾的形式：強調材料能反映藝術能力的個性化。
5、藝術檔案夾的地位：從藝術檔案夾中抽取學生創作的作品進行打分。按40%記入畢業考試成績，並作為升學考試的重要參考依據。
6、具體操作：由區教研室制定統一記分標準記分，並向學生、家長公佈，區教研室將下到學校進行抽查。
第二部分 表現性活動
1、考查的依據：《基礎教育課程改革綱要》、《藝術課程標準》
2、考查的原則
⑴、現實生活性原則：考查的內容和形式應課程標準的要求， 貼近學生的生活，符合本地區學生的生活實際。
⑵、注重考查學生的藝術能力和藝術素養。
⑶、恰當的考查學生的基本知識與基本技能。
注重對學生藝術能力的評價，要求學生具有能夠綜合運用音樂、美術、戲劇和舞蹈等藝術的知識與技能，主要包括對藝術的感知與欣賞能力、藝術表現與創造能力、藝術反思與評價能力、透過藝術學習形成的交流能力、合作能力、解決問題的能力、與非藝術學科的連通能力以及多種藝術綜合發展的能力。
3、考查的形式：表現性活動
4、考查的方法：
⑴、 教師擬出一定數量的主題，讓學生抽籤，然後給出一定的時間給學生獨立或同學之間共同合作完成。
⑵、教師將各種內容和形式進行分類。
⑶、區教研室制定統一的記分標準。終結評價分優、良、合格、不合格，四個等第。 記分標準
分 值 等 第
優 90-100分
75-89分 良
合格 60-74分
59分以下 不合格
⑷、期末分類展示，（藝術作品展及表演活動）邀請家長與學生一起觀看。 ⑸、培訓教師代表，組成考評小組進行現場評分。
5、藝術考評組綜合評分。
第三部分 參加學校及校級以上的藝術活動
學生在校期間曾參加過校級以上的藝術活動，並有證書或證明。
國家級：一等獎記10分，二等獎記8分，三等獎記6分，以此類推。 省 級：一等獎記8分，二等獎記6分，三等獎記4分，以此類推。 市 級：一等獎記6分，二等獎記4分，三等獎記2分，以此類推。 區 級：一等獎記2分，二等獎記1.5分，三等獎記1分，以此類推。 校 級：一等獎記1分，二等獎記0 .8分，三等獎記0.6分，以此類推。
藝術檔案夾評分標準
篇五：審美與表現自我評價的四點注意
審美與表現自我評價的四點注意
審美與表現自我評價注意一：
推行關注全面發展與尊重差異的綜合素質評價，既要重視學生的學業考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發展，全方位、多角度考評學生綜合素質。
審美與表現自我評價注意二：
把“基礎性發展目標”和“學科學習目標”兩個方面有機結合起來，把握基礎性發展目標的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個維度和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質發展狀況。 審美與表現自我評價注意三：
科學構建普通高中綜合素質評價的指標體系，完善本市普通高中學業水平考試製度，與高中學分管理、綜合素質評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。 審美與表現自我評價注意四：
注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生髮展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等
第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面並具有代表性。
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