一年級數學上冊《認位置》課後反思
昨天和今天分三節課上了認位置這一單元，《認位置》的內容是要認識及分辨上、下、前、後、左、右，其中辨析左、右以及用完整的一句話來描述兩個物體間的位置關係是教學的兩個難點。備課時就請教過才教過一年級的張老師，她告訴我，這一內容學生掌握起來很難，有的孩子甚至到二年級還弄的不是很清楚。於是，我把教材作了小小的調整。我降低難度，先找了個上指天，下指地，兩手向前指，再摸後腦勺的遊戲帶著孩子一起來做讓他們初步感受上下前後，事實證明，遊戲是小朋友樂忠的一種形式，於是我趁熱打鐵把教材中想想做做中的遊戲也拿出來，左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。告訴孩子們，下面這個遊戲有點難度了，你們準備好了嗎?準備好了舉手，既是對學生的常規教育，更是讓學生記住自己的右手。看著孩子們積極的表情，帶著幾分欣喜，幾分緊張的跟著我做遊戲，很快我就發現，一起做時有一部分小朋友還是很容易把左右混淆，總是紅著臉，飛快的換左換右。於是我請了兩個男生兩個女生到講臺上背對著大家一起來做這個遊戲，讓大家和我一起來做評判，這樣邊說，邊做著相應的動作。
透過這樣的兩個小遊戲，學生已經能基本上區分出左手和右手了，在這裡我花的時間比預計的要長，考慮到這對他們認位置相當重要，因為很多兒童都要聯絡自己的左右手來分辨左右，根據自己的右手確定自己的右邊，那麼另一邊就是左邊。然後我再進行新課的教學，接著以練習本在數學書的左邊數學書在練習本的'右邊這兩句話描述課桌上數學書和練習本的位置關係，讓學生體會物體之間的位置關係是相對的，應該用在的面這種完整的話描述。為了能讓學生加深記憶，我請班上的幾位學生分別指出自己前面的同學是誰、後面的同學是誰、左手邊的同學是誰、右手邊的同學是誰。這樣不但加深了印象，也可以提高學生的活動興趣，使學生能更積極主動的參與到遊戲中來。但是由於時間原因再加上學生年齡的特點，只能說一些簡單的上下位置關係，對左右還是不能說明白，學生也不敢多說!好吧，第一節課就這樣結束了，晚上讓孩子回家和家長一起做做今天的兩個遊戲。
今天主要是看圖說一說以左、右關係為主。例題圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關係不會有困難，想想做做第2、4題涉及左右的時候，我提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然後回答問題和操作活動。即使發生錯誤，也要聯絡左手和右手認識錯誤，從而改正。但是他們的語言和邏輯思維能力不是很強，所以還是有部分學生說不清楚，這需要在今後的學習生活中多進行反覆練習。當然，我也發現要透過激勵的話讓學生集中注意力，誰做得真端正，誰回答的真棒。。。這樣的語言要經常說，還要有一個榜樣讓其他學生學習，榜樣的力量還是很重要的。我覺的我這方面做得還是不夠，好孩子都是誇出來的，尤其是剛入學這麼小的孩子。
真的發現教書特別是對著一群小孩真是一門大學問，有太多的東西需要去學習，好好加油吧，我的學習路還很長呢!
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