運用多媒體教學反思
在中學教學中，語文是一門特殊的學科。語文的媒介是語言，語文教學是透過語言去培養學生掌握和運用語言的特殊教學活動，它的目的就是“提高學生正確理解和運用祖國語言的文字水平（語文教學大綱），使學生的口頭、書面表達規範、生動、有說服力。
如果一堂語文課有利於激發學生學習語言的渴望，並透過學生反覆練習，提高語言技能，這就是一堂好的語文課。某些數理化等認知學科，如果有疑難解決不了，運用多媒體教學室只是形象化，直觀化，問題往往會迎刃而解。而語文學科則不同，它的豐富和複雜是其他學科所不能比擬的，因為它的媒介（語言）是不斷髮展的，用同樣的語法和詞彙構造可以創造出許多不同言語的作品來，這不是用一個有限的畫面或一個活動的場景（即多媒體課件）就能解決的。
中國語言文字的魅力，是世上少有的，探究語言的過程就是理解和感受語言的魅力的'過程。再精彩的語言只有經過學生的思維才能吸取到營養，因此，課堂要留給學生充分的思維空間，任何有礙學生自由探索的舉動都是多此一舉，甚至適得其反的。語文教學中，多媒體的介入，卻是這個想象的空間縮小了，林黛玉、哈姆雷特只剩下電視螢幕或圖片上的一個形象了，不再是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，他已經講學生的想象封殺，將其固定在一個模子裡，形成了“千人千面”、眾口一詞的局面。因此，語文教學應慎用多媒體，不可濫用。
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