誰的紅果多課後反思

誰的紅果多課後反思

　　《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內容，對學生來說，學生透過學習20以內的數，已經積累了一些數的大小比較的經驗，但抽象的比較數的`大小比較困難。因此，本節課首先透過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小。“藉助經驗比較—模型比較—計數器比較—抽象的數的比較” 步步遞進的過程， 透過多層次比較數的大小， 進一步積累比較數的大小的經驗， 發展數感。

　　《小學數學課程標準》明確指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。前蘇聯著名數學教育家斯托利爾也曾指出：數學教學也就是數學語言的教學。因此，數學離不開閱讀。閱讀也是豐富學生語言系統、提高學生語言素養的有效途徑。數學課程標準指出：“學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。這節課我透過創設情境引導學生認真觀察主題圖，會從情境圖中找出數學資訊，並學會用自己的語言表達出來。並讓學生透過動手擺一擺，撥一撥等教學方法，培養學生語言表達能力，動手操作能力和合作交流能力。

　　這節課還有許多不足之處。不夠隨機應變，對於生成性的問題沒有及時進行拓展，引導學生再說。對於比較兩位數的方法，沒有及時的進行最佳化。總結的也有些倉促，應讓學生多說，鞏固比較的方法，在今後的教學中，我一定會彌補自己的不足，揚長避短，是自己的教學水平再上一個臺階。

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